Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русскому языку, 10 класс, 2026–2027 (общественно-гуманитарное направление, для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. Культура речи. Морфология. Синтаксис
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. Культура речи. Морфология. Синтаксис | 10.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2 | выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1 | составлять разные виды плана, в том числе назывной и вопросный рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1 | соблюдать орфографические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2 | использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | Применение | КО, РО |
СОР 2. Искусство и литература: различные формы художественного выражения. Орфография. Словообразование и морфология. Стилистика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Искусство и литература: различные формы художественного выражения. Орфография. Словообразование и морфология. Стилистика | 10.1.2 | определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста и определения их микротем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5 | строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6 | использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения | Применение | КО, РО | |
| 10.3.1 | составлять разные виды плана, в том числе назывной и вопросный рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3 | представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | соблюдать орфографические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. Культура речи. Морфология. Синтаксис | 10.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.2 | выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста | Применение | КО, РО | |
| 10.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1 | составлять разные виды плана, в том числе назывной и вопросный | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.1 | соблюдать орфографические нормы | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2 | использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | Применение | КО, РО | |
| Искусство и литература: различные формы художественного выражения. Орфография. Словообразование и морфология. Стилистика | 10.1.2 | определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста и определения их микротем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.5 | строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту | Применение | КО, РО | |
| 10.2.6 | использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3 | представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Наука и этика: киборги и клоны. Лексика и культура речи
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наука и этика: киборги и клоны. Лексика и культура речи | 10.1.2 | определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста и определения их микротем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2 | использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Человек: права и обязанности. Словообразование и морфология
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек: права и обязанности. Словообразование и морфология | 10.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Наука и этика: киборги и клоны. Лексика и культура речи | 10.1.2 | определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста и определения их микротем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы | Применение | КО, РО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.4.2 | использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | Применение | КО, РО | |
| Человек: права и обязанности. Словообразование и морфология | 10.1.1 | понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.1 | понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором | Применение | КО, РО | |
| 10.4.3 | соблюдать словообразовательные и морфологические нормы (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Tуризм: экотуризм Пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Tуризм: экотуризм Пунктуация | 10.1.4 | участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.7 | извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Экология души. Синтаксис. Пунктуация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Экология души. Синтаксис. Пунктуация | 10.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
| 10.2.5 | формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.7 | извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 10.2.9 | интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3 | представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Tуризм: экотуризм Пунктуация | 10.1.4 | участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы | Применение | КО, РО |
| 10.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.3 | понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.7 | извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 10.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов | Применение | КО, РО | |
| 10.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.4.4 | использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях | Применение | КО, РО | |
| Экология души. Синтаксис. Пунктуация | 10.2.5 | формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту | Применение | КО, РО |
| 10.2.9 | интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.3 | представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ | Применение | КО, РО | |
| 10.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Свободное время как показатель развития общества. Орфография
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Свободное время как показатель развития общества. Орфография | 10.1.4 | участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2 | выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора | Применение | КО, РО | |
| 10.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | соблюдать орфографические нормы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. Толерантность и диалог межнациональных культур. Лексика. Стилистика
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Толерантность и диалог межнациональных культур. Лексика. Стилистика | 10.1.5 | строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 10.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.6 | использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.7 | извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 10.2.9 | интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2 | использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Свободное время как показатель развития общества. Орфография | 10.1.4 | участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы | Применение | КО, РО |
| 10.1.6 | оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.2 | выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста | Применение | КО, РО | |
| 10.2.8 | сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора | Применение | КО, РО | |
| 10.3.6 | писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.3.7 | корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя | Применение | КО, РО | |
| 10.4.1 | соблюдать орфографические нормы | Применение | КО, РО | |
| Толерантность и диалог межнациональных культур. Лексика. Стилистика | 10.1.5 | строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер | Применение | КО, РО |
| 10.2.6 | использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения | Применение | КО, РО | |
| 10.2.7 | извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения | Применение | КО, РО | |
| 10.2.9 | интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.5 | писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором | Применение | КО, РО | |
| 10.4.2 | использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.