Спецификации СОР и СОЧ

Спецификация СОР и СОЧ по химии, 11 класс, 2026–⁠2027 (естественно-математическое направление)

По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.

Составить СОР/СОЧ по этой спецификации

Типовая программа, 11 класс

Программы для 11 класса

естественно-математическое направление
общественно-гуманитарное направление

Что задают Правила оценивания

СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).

Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.

Что здесь — наше предложение

Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–⁠4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
Рекомендуемый максимум СОР — 7–⁠12 баллов: 2–⁠4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–⁠20 из Правил.
Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.

1 четверть

Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. 11.1 Соединения ароматического ряда

Рекомендуемый максимум: 7 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 1 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.1 Соединения ароматического ряда	11.4.2.7	знать состав и строение жиров рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
11.1 Соединения ароматического ряда	11.4.2.8	составлять реакции получения бензола и его гомологов рекомендуем проверить	Применение	КО, РО

СОР 2. 11.1 Карбонильные соединения

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 2, 1 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.1 Карбонильные соединения	11.4.2.1	описывать строение функциональных групп альдегидов, кетонов и карбоновых кислот рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.2	составлять структурные формулы альдегидов, кетонов, и карбоновых кислот называть их по IUPAC рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.4.2.3	объяснять различные способы получения альдегидов и кетонов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.4	составлять уравнения реакций, характеризующих химически карбоновых кислот е свойства карбоновых кислот рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.4.2.5	объяснять физические свойства и способы получения карбоновых кислот рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.6	называть области применения карбоновых кислот, сложных эфиров, мыла, синтетических моющих средств	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.7	знать состав и строение жиров	Знание и понимание	МВО, КО

СОР 3. Химия живого

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 3, 1 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Химия живого	11.5.1.10	составлять линейные и циклические формы молекул глюкозы, фруктозы, рибозы, дезоксирибозы, сахарозы, крахмала и целлюлозы рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.5.1.11	проводить качественную реакцию на крахмал рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.5.1.12	называть продукты гидролиза сахарозы, крахмала и целлюлозы рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.13	сравнивать строение и свойства крахмала и целлюлозы рекомендуем проверить	Применение	КО, РО

СОЧ за 1 четверть

Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).

СОЧ за 1 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.1 Соединения ароматического ряда	11.4.2.7	знать состав и строение жиров	Знание и понимание	МВО, КО
11.1 Соединения ароматического ряда	11.4.2.8	составлять реакции получения бензола и его гомологов	Применение	КО, РО
11.1 Карбонильные соединения	11.4.2.1	описывать строение функциональных групп альдегидов, кетонов и карбоновых кислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.2	составлять структурные формулы альдегидов, кетонов, и карбоновых кислот называть их по IUPAC	Применение	КО, РО
	11.4.2.3	объяснять различные способы получения альдегидов и кетонов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.4	составлять уравнения реакций, характеризующих химически карбоновых кислот е свойства карбоновых кислот	Применение	КО, РО
	11.4.2.5	объяснять физические свойства и способы получения карбоновых кислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.6	называть области применения карбоновых кислот, сложных эфиров, мыла, синтетических моющих средств	Знание и понимание	МВО, КО
Химия живого	11.5.1.10	составлять линейные и циклические формы молекул глюкозы, фруктозы, рибозы, дезоксирибозы, сахарозы, крахмала и целлюлозы	Применение	КО, РО
	11.5.1.11	проводить качественную реакцию на крахмал	Применение	КО, РО
	11.5.1.12	называть продукты гидролиза сахарозы, крахмала и целлюлозы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.13	сравнивать строение и свойства крахмала и целлюлозы	Применение	КО, РО

2 четверть

Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. 11.2 Амины и аминокислоты

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 2 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.2 Амины и аминокислоты	11.5.1.1	знать классификацию и номенклатуру аминов рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.2	сравнивать структуры аммиака и аминов рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.5.1.3	объяснять физические свойства аминов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.4	знать тривиальные и систематические названия аминокислот рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.5	описывать состав и строение молекул аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.6	объяснять биологическую роль заменимых и незаменимых аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.7	объяснять способность аминокислот образовывать биполярные ионы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.8	объяснять образование пептидных связей при получении белков из аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.9	составлять уравнение реакции гидролиза белков рекомендуем проверить	Применение	КО, РО

СОР 2. 11.2 Химия живого

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 2, 2 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.2 Химия живого	11.5.1.14	описывать функции белков для жизни рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.16	называть факторы, определяющие формы различных структур белка	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.15	экспериментально проводить качественные реакции на белки рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.5.1.17	объяснять конкурентное ингибирование	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.18	описывать модель структуры ДНК и РНК рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.19	оценивать роль биологически значимых металлов: железа, магния, кальция, калия, натрия рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.5.1.20	перечислять источники загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.21	объяснять токсичное воздействие тяжелых металлов на живые организмы	Знание и понимание	МВО, КО

СОР 3. 11.2 Синтетические полимеры

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 3, 2 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.2 Синтетические полимеры	11.4.2.10	различать понятия "мономер", "элементарное звено", "олигомер", "полимер", "степень полимеризации" рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.11	составлять уравнение реакции полимеризации и изучить свойство полимеров реакции поликонденсации рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.4.2.12	понимать, что полимеры, полученные поликонденсацией, подвергаются гидролизу и являются биологически разлагаемыми	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.13	экспериментально распознавать пластмассы и волокна рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.4.2.14	анализировать влияние способов получения и применения пластиков на окружающую среду рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.4.2.15	описывать процесс утилизации полимеров	Знание и понимание	МВО, КО

СОЧ за 2 четверть

СОЧ за 2 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.2 Амины и аминокислоты	11.5.1.1	знать классификацию и номенклатуру аминов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.2	сравнивать структуры аммиака и аминов	Применение	КО, РО
	11.5.1.3	объяснять физические свойства аминов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.4	знать тривиальные и систематические названия аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.5	описывать состав и строение молекул аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.6	объяснять биологическую роль заменимых и незаменимых аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.7	объяснять способность аминокислот образовывать биполярные ионы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.8	объяснять образование пептидных связей при получении белков из аминокислот	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.9	составлять уравнение реакции гидролиза белков	Применение	КО, РО
11.2 Химия живого	11.5.1.14	описывать функции белков для жизни	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.16	называть факторы, определяющие формы различных структур белка	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.15	экспериментально проводить качественные реакции на белки	Применение	КО, РО
	11.5.1.17	объяснять конкурентное ингибирование	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.18	описывать модель структуры ДНК и РНК	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.19	оценивать роль биологически значимых металлов: железа, магния, кальция, калия, натрия	Навыки высокого порядка	РО
	11.5.1.20	перечислять источники загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами	Знание и понимание	МВО, КО
	11.5.1.21	объяснять токсичное воздействие тяжелых металлов на живые организмы	Знание и понимание	МВО, КО
11.2 Синтетические полимеры	11.4.2.10	различать понятия "мономер", "элементарное звено", "олигомер", "полимер", "степень полимеризации"	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.11	составлять уравнение реакции полимеризации и изучить свойство полимеров реакции поликонденсации	Применение	КО, РО
	11.4.2.12	понимать, что полимеры, полученные поликонденсацией, подвергаются гидролизу и являются биологически разлагаемыми	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.13	экспериментально распознавать пластмассы и волокна	Применение	КО, РО
	11.4.2.14	анализировать влияние способов получения и применения пластиков на окружающую среду	Навыки высокого порядка	РО
	11.4.2.15	описывать процесс утилизации полимеров	Знание и понимание	МВО, КО

3 четверть

Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).

СОР 1. 11.3 Органический синтез; 11.3 Элементы 14 (IV)-группы

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 3 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.3 Органический синтез	11.4.2.24	распознавать функциональные группы веществ с помощью качественных реакций рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.25	определять соединения с помощью химических и физических испытаний	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.26	описывать генетическую связь основных классов органических соединений	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.27	проводить простейший органический синтез и оценивать выход продукта рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
11.3 Элементы 14 (IV)-группы	11.2.1.1	объяснять закономерности изменения физических и химических свойств элементов 14 (IV) группы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.2	составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства элементов 14 (IV) группы и их соединений рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.2.1	решать задачи по уравнениям параллельно протекающих реакций рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.1.3	объяснять свойства оксидов элементов 14 (IV) группы со степенью окисления (+2) и (+4)	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.4	описывать способы простых веществ и химических соединений элементов 14 (получения IV) группы	Знание и понимание	МВО, КО

СОР 2. 11.3 Азот и сера

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 2, 3 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.3 Азот и сера	11.2.1.5	объяснять низкую химическую активность молекулы азота рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.6	объяснять механизм образования связей в ионе аммония	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.7	объяснять процесс производства азотных удобрений	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.8	анализировать воздействие оксидов азота на атмосферу, нитратов на почву и водные ресурсы рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.1.9	предлагать пути решения проблемы уменьшения воздействия соединений азота на окружающую среду рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.1.10	объяснять восстановительные свойства сероводорода рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.11	знать качественную реакцию на сульфидион	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.12	называть источники загрязнения атмосферы диоксидом серы и проблему образования кислотных дождей	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.13	знать области применения оксида серы (IV) в пищевой промышленности	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.14	объяснять процесс получения серной кислоты контактным способом	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.15	называть области применения серной кислоты	Знание и понимание	МВО, КО

СОР 3. 11.3 Растворы кислот и оснований

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 3, 3 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.3 Растворы кислот и оснований	11.3.4.1	описывать теории Аррениуса, Льюиса и Бренстеда-Лоури и объяснять границы их применимости рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.3.4.2	знать значение ионного произведения воды рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.3.4.3	рассчитывать pH сильной кислоты и сильного основания рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.3.4.4	называть области применения буферных растворов рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО

СОЧ за 3 четверть

СОЧ за 3 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.3 Органический синтез	11.4.2.24	распознавать функциональные группы веществ с помощью качественных реакций	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.25	определять соединения с помощью химических и физических испытаний	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.26	описывать генетическую связь основных классов органических соединений	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.27	проводить простейший органический синтез и оценивать выход продукта	Применение	КО, РО
11.3 Элементы 14 (IV)-группы	11.2.1.1	объяснять закономерности изменения физических и химических свойств элементов 14 (IV) группы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.2	составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства элементов 14 (IV) группы и их соединений	Применение	КО, РО
	11.2.2.1	решать задачи по уравнениям параллельно протекающих реакций	Применение	КО, РО
	11.2.1.3	объяснять свойства оксидов элементов 14 (IV) группы со степенью окисления (+2) и (+4)	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.4	описывать способы простых веществ и химических соединений элементов 14 (получения IV) группы	Знание и понимание	МВО, КО
11.3 Азот и сера	11.2.1.5	объяснять низкую химическую активность молекулы азота	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.6	объяснять механизм образования связей в ионе аммония	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.7	объяснять процесс производства азотных удобрений	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.8	анализировать воздействие оксидов азота на атмосферу, нитратов на почву и водные ресурсы	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.1.9	предлагать пути решения проблемы уменьшения воздействия соединений азота на окружающую среду	Применение	КО, РО
	11.2.1.10	объяснять восстановительные свойства сероводорода	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.11	знать качественную реакцию на сульфидион	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.12	называть источники загрязнения атмосферы диоксидом серы и проблему образования кислотных дождей	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.13	знать области применения оксида серы (IV) в пищевой промышленности	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.14	объяснять процесс получения серной кислоты контактным способом	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.15	называть области применения серной кислоты	Знание и понимание	МВО, КО
11.3 Растворы кислот и оснований	11.3.4.1	описывать теории Аррениуса, Льюиса и Бренстеда-Лоури и объяснять границы их применимости	Знание и понимание	МВО, КО
	11.3.4.2	знать значение ионного произведения воды	Знание и понимание	МВО, КО
	11.3.4.3	рассчитывать pH сильной кислоты и сильного основания	Применение	КО, РО
	11.3.4.4	называть области применения буферных растворов	Знание и понимание	МВО, КО

4 четверть

Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).

СОР 1. 11.4 Производство металлов; 11.4 Переходные металлы

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 4 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.4 Производство металлов	11.2.3.1	анализировать важнейшие способы получения металлов: гидрометаллургия, пирометаллургия, электрометаллургия и оценивать их достоинства и недостатки рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.3.2	знать составы важнейших сплавов, применяемых в науке, технике и в быту: чугуна, стали, латуни, бронзы, мельхиора, дюралюминия рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.3	описывать способы получения и свойства чугуна и стали	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.4	объяснять способы получения металлов электролизом	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.5	различать процессы гальваностегии, гальванопластики	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.6	изучить принципы использования гальванических покрытий для декоративных целей и защиты от коррозии рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.3.7	объяснять экологические проблемы металлургической промышленности	Знание и понимание	МВО, КО
11.4 Переходные металлы	11.2.1.16	знать, что переходные элементы проявляют переменную степень окисления рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.17	объяснять физические и химические свойства переходных металлов на основе строения атомов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.18	описать строение комплексного соединения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.19	объяснять, что в составе гемоглобина содержатся комплексы железа (+2) и понимать их роль в транспортировке кислорода	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.20	объяснять, как происходит отравление угарным газом и описывать способы оказания первой помощи	Знание и понимание	МВО, КО

СОР 2. 11.4 Разработка новых веществ и материалов

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 2, 4 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.4 Разработка новых веществ и материалов	11.4.2.16	называть области наук, занимающихся разработкой и созданием новых материалов рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.17	называть представителей физиологически активных природных и синтетических соединений, таких как аспирин и таксол рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.18	описывать процесс получения аспирина как пример синтетического лекарственного препарата рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.19	перечислять проблемы производства лекарственных средств	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.20	объяснять физический смысл понятий "наночастица", "нанохимия" и "нанотехнология" рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.21	описывать методы синтеза и исследования наночастиц	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.22	называть области применения наночастиц	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.23	характеризовать особенности наноматериалов	Знание и понимание	МВО, КО

СОР 3. 11.4 "Зеленая химия"

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 3, 4 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.4 "Зеленая химия"	11.4.1.1	называть и объяснять 12 принципов "Зеленой" химии рекомендуем проверить	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.1.2	объяснять масштабы загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.1.3	изучать причины разрушения озонового слоя рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.4.1.4	прогнозировать последствия "парникового эффекта" рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.4.1.5	оценивать пути решения глобальных проблем рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО

СОЧ за 4 четверть

СОЧ за 4 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
11.4 Производство металлов	11.2.3.1	анализировать важнейшие способы получения металлов: гидрометаллургия, пирометаллургия, электрометаллургия и оценивать их достоинства и недостатки	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.3.2	знать составы важнейших сплавов, применяемых в науке, технике и в быту: чугуна, стали, латуни, бронзы, мельхиора, дюралюминия	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.3	описывать способы получения и свойства чугуна и стали	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.4	объяснять способы получения металлов электролизом	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.5	различать процессы гальваностегии, гальванопластики	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.6	изучить принципы использования гальванических покрытий для декоративных целей и защиты от коррозии	Применение	КО, РО
	11.2.3.7	объяснять экологические проблемы металлургической промышленности	Знание и понимание	МВО, КО
11.4 Переходные металлы	11.2.1.16	знать, что переходные элементы проявляют переменную степень окисления	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.17	объяснять физические и химические свойства переходных металлов на основе строения атомов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.18	описать строение комплексного соединения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.19	объяснять, что в составе гемоглобина содержатся комплексы железа (+2) и понимать их роль в транспортировке кислорода	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.1.20	объяснять, как происходит отравление угарным газом и описывать способы оказания первой помощи	Знание и понимание	МВО, КО
11.4 Разработка новых веществ и материалов	11.4.2.16	называть области наук, занимающихся разработкой и созданием новых материалов	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.17	называть представителей физиологически активных природных и синтетических соединений, таких как аспирин и таксол	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.18	описывать процесс получения аспирина как пример синтетического лекарственного препарата	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.19	перечислять проблемы производства лекарственных средств	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.20	объяснять физический смысл понятий "наночастица", "нанохимия" и "нанотехнология"	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.21	описывать методы синтеза и исследования наночастиц	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.22	называть области применения наночастиц	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.2.23	характеризовать особенности наноматериалов	Знание и понимание	МВО, КО
11.4 "Зеленая химия"	11.4.1.1	называть и объяснять 12 принципов "Зеленой" химии	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.1.2	объяснять масштабы загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы	Знание и понимание	МВО, КО
	11.4.1.3	изучать причины разрушения озонового слоя	Применение	КО, РО
	11.4.1.4	прогнозировать последствия "парникового эффекта"	Навыки высокого порядка	РО
	11.4.1.5	оценивать пути решения глобальных проблем	Навыки высокого порядка	РО

Уровни мыслительных навыков и типы заданий

Уровень	Глаголы целей	Рекомендуемые типы заданий
Знание и понимание	знать, понимать, называть, распознавать, описывать	МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом
Применение	применять, решать, вычислять, находить, строить	КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом
Навыки высокого порядка	анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать	РО — с развёрнутым ответом

Почитать о СОР и СОЧ

Другие классы

Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации

Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.

Составить СОР/СОЧ по этой спецификации