Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по химии, 9 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 4, а СОР в четверти не больше 3 — соседние разделы объединены (п. 12).
СОР 1. 9.1 Электролитическая диссоциация
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.1 Электролитическая диссоциация | 9.4.1.1 | знать определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.1.2 | объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.3 | объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.4 | объяснять основные положения теории электролитической диссоциации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.5 | различать кислотность и щелочность растворов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.6 | составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, средних и кислых солей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.7 | различать и приводить примеры сильных и слабых электролитов, уметь определять степень диссоциации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.2 | объяснять причины протекания реакций ионного обмена и процесс нейтрализации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4.1 | составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства кислот, растворимых и нерастворимых оснований, средних солей в молекулярном и ионном виде рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.2 | экспериментально изучить химические свойства кислот и оснований, средних солей и сделать выводы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.3 | экспериментально определять среду растворов средних солей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.4 | составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза средних солей | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.5 | прогнозировать реакцию среды раствора средней соли | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 2. 9.1 Качественный анализ неорганических соединений
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.1 Качественный анализ неорганических соединений | 9.4.1.8 | описывать и проводить реакции окрашивания цвета пламени для определения катионов металлов: Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+ | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.1.9 | проводить качественные реакции на определение катионов: Fe2+, Fe3+, Cu2+ рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.10 | проводить качественные реакции на анионы: хлорид-, бромид-, йодид-, сульфат, карбонат-, ортофосфат-, нитрат- силикат ионы и описывать результаты наблюдения реакции ионного обмена рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.11 | составлять план эксперимента по определению катионов и анионов незнакомых веществ и осуществлять его на практике рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.1 | производить расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. 9.1 Скорость химических реакций; 9.1 Обратимые реакции
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.1 Скорость химических реакций | 9.3.2.1 | объяснять понятие скорости реакции рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.3.2.2 | определять факторы, влияющие на скорость реакций и объяснять их с точки зрения кинетической теории частиц | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.3 | объяснять отличие катализатора от реагентов и их влияние на скорость химической реакции рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.4 | объяснять действие ингибиторов на скорость реакции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1 Обратимые реакции | 9.3.3.1 | описывать равновесие как динамический процесс рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.3.3.2 | прогнозировать смещение химического равновесия по принципу Ле Шателье-Брауна рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.3.3 | понимать и различать влияние изменения условий на скорость химической реакции и на состояние химического равновесия | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3.4 | объяснять химическое равновесие с точки зрения кинетической теории частиц | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.1 Электролитическая диссоциация | 9.4.1.1 | знать определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.1.2 | объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.3 | объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.4 | объяснять основные положения теории электролитической диссоциации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.5 | различать кислотность и щелочность растворов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1.6 | составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, средних и кислых солей | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.7 | различать и приводить примеры сильных и слабых электролитов, уметь определять степень диссоциации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.2 | объяснять причины протекания реакций ионного обмена и процесс нейтрализации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4.1 | составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства кислот, растворимых и нерастворимых оснований, средних солей в молекулярном и ионном виде | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.2 | экспериментально изучить химические свойства кислот и оснований, средних солей и сделать выводы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.3 | экспериментально определять среду растворов средних солей | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.4 | составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза средних солей | Применение | КО, РО | |
| 9.3.4.5 | прогнозировать реакцию среды раствора средней соли | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.1 Качественный анализ неорганических соединений | 9.4.1.8 | описывать и проводить реакции окрашивания цвета пламени для определения катионов металлов: Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+ | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.1.9 | проводить качественные реакции на определение катионов: Fe2+, Fe3+, Cu2+ | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.10 | проводить качественные реакции на анионы: хлорид-, бромид-, йодид-, сульфат, карбонат-, ортофосфат-, нитрат- силикат ионы и описывать результаты наблюдения реакции ионного обмена | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1.11 | составлять план эксперимента по определению катионов и анионов незнакомых веществ и осуществлять его на практике | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3.1 | производить расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке | Применение | КО, РО | |
| 9.1 Скорость химических реакций | 9.3.2.1 | объяснять понятие скорости реакции | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.3.2.2 | определять факторы, влияющие на скорость реакций и объяснять их с точки зрения кинетической теории частиц | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.3 | объяснять отличие катализатора от реагентов и их влияние на скорость химической реакции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2.4 | объяснять действие ингибиторов на скорость реакции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1 Обратимые реакции | 9.3.3.1 | описывать равновесие как динамический процесс | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.3.3.2 | прогнозировать смещение химического равновесия по принципу Ле Шателье-Брауна | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.3.3 | понимать и различать влияние изменения условий на скорость химической реакции и на состояние химического равновесия | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3.4 | объяснять химическое равновесие с точки зрения кинетической теории частиц | Знание и понимание | МВО, КО |
2 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 9.2 Окисли-тельно-восстановительные реакции
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.2 Окисли-тельно-восстановительные реакции | 9.2.2.3 | объяснять смысл понятия степени окисления и определять ее значение по формуле вещества рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.2.4 | понимать, что процессы окисления и восстановления взаимосвязаны и протекают одновременно рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.5 | понимать окислительно-восстановительные реакции как реакции, протекающие с изменением степеней окисления рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.6 | понимать окисление, как процесс отдачи электронов, а восстановление – принятие электронов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.7 | расставлять коэффициенты методом электронного баланса в уравнениях окислительно-восстановительных реакций рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 2. 9.2 Металлы и сплавы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.2 Металлы и сплавы | 9.1.4.1 | объяснять свойств металлов, применяя знания о металлической связи и металлической кристаллической решетке рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.1.2 | составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.3 | знать понятие сплав и объяснять его преимущества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.4 | сравнивать состав и свойства чугуна и стали рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.5 | называть месторождения металлов в Казахстане и объяснять процессы их добычи, влияние на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.6 | описывать процесс получения металла из руды | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.2 | вычислять массу вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примесей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОР 3. 9.2 Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.2 Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения | 9.2.1.1 | объяснять общие свойства щелочных металлов на основе строения их атомов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.1.2 | составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.3 | сравнивать общие свойства металлов 1 (I) и 2 (II) группы и составлять уравнения химических реакций рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.4 | объяснять, основные свойства оксидов и гидроксидов кальция, характеризовать применение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.5 | объяснять свойства алюминия на основе строения атома и называть области применения алюминия и его сплавов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.6 | исследовать амфотерные свойства алюминия, его оксида и гидроксида рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.7 | планировать и проводить эксперименты по взаимодействию металлов 1 (I), 2 (II), 13 (III) групп с простыми и сложными веществами рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.2 Окисли-тельно-восстановительные реакции | 9.2.2.3 | объяснять смысл понятия степени окисления и определять ее значение по формуле вещества | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.2.4 | понимать, что процессы окисления и восстановления взаимосвязаны и протекают одновременно | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.5 | понимать окислительно-восстановительные реакции как реакции, протекающие с изменением степеней окисления | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.6 | понимать окисление, как процесс отдачи электронов, а восстановление – принятие электронов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.7 | расставлять коэффициенты методом электронного баланса в уравнениях окислительно-восстановительных реакций | Применение | КО, РО | |
| 9.2 Металлы и сплавы | 9.1.4.1 | объяснять свойств металлов, применяя знания о металлической связи и металлической кристаллической решетке | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.1.2 | составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.3 | знать понятие сплав и объяснять его преимущества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.4 | сравнивать состав и свойства чугуна и стали | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.5 | называть месторождения металлов в Казахстане и объяснять процессы их добычи, влияние на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.6 | описывать процесс получения металла из руды | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.2 | вычислять массу вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примесей | Применение | КО, РО | |
| 9.2 Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения | 9.2.1.1 | объяснять общие свойства щелочных металлов на основе строения их атомов | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.2.1.3 | сравнивать общие свойства металлов 1 (I) и 2 (II) группы и составлять уравнения химических реакций | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.4 | объяснять, основные свойства оксидов и гидроксидов кальция, характеризовать применение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.5 | объяснять свойства алюминия на основе строения атома и называть области применения алюминия и его сплавов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.6 | исследовать амфотерные свойства алюминия, его оксида и гидроксида | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.7 | планировать и проводить эксперименты по взаимодействию металлов 1 (I), 2 (II), 13 (III) групп с простыми и сложными веществами | Навыки высокого порядка | РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 9.3 Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.3 Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения | 9.1.4.5 | составлять электронные формулы молекул галогенов, определять вид связи и тип кристаллической решетки рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.2.1.8 | прогнозировать тенденции изменения свойств галогенов в группе | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.9 | описывать физические свойства хлора и составлять уравнения реакции хлора с металлами, водородом, галогенидами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.10 | исследовать химические свойства раствора хлороводородной кислотыи знать области применения | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.11 | описывать общую характеристику элементов 16 (VI) группы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.12 | сравнивать физические свойства аллотропных видоизменений серы и уметь составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства серы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.13 | сравнивать физические и химические свойства оксидов серы (IV) и (VI) и объяснять физиологическое воздействие диоксида серы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.1 | объяснить причины возникновения и экологическое воздействие кислотных дождей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.14 | исследовать физические и химические свойства раствора серной кислоты и ее солей | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.3.3 | вычислять выход продукта по сравнению с теоретически возможным рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.15 | объяснять свойства азота и круговорот азота в природе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.6 | объяснять молекулярную, электронную и структурную формулы аммиака | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.16 | объяснять получение, свойства и применение аммиака | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.17 | уметь получать аммиак путем взаимодействия раствора соли аммония с раствором щелочи и исследовать свойства газообразного аммиака и его раствора | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.5 | описать процесс производства аммиака | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.7 | знать молекулярную формулу азотной кислоты и объяснять образование химической связи между атомами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.18 | составлять уравнения реакций получения азотной кислоты из азота рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.19 | исследовать свойства азотной кислоты общие с другими кислотами | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.20 | описывать специфичность взаимодействия разбавленной и концентрированной азотной кислоты с металлами, составлять уравнения реакции методом электронного баланса | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.21 | объяснять особенности термического разложения нитратов, составлять уравнения реакции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.22 | сравнивать аллотропные модификации фосфора | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.2 | называть местонахождения соединений фосфора в Казахстане | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.23 | объяснять общие химические свойства фосфора и его соединений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.3 | знать классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.4 | изучить воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.24 | объяснять области применения кремния и его применение в качестве полупроводника | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.8 | описать тип кристаллической решетки и вид химической связи кремния, диоксида и карбида кремния | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.25 | характеризовать основные химические свойства кремния и его соединений, составлять уравнения реакций | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. 9.3 Химические элементы в организме человека
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.3 Химические элементы в организме человека | 9.5.1.1 | называть элементы, входящие в состав организма человека и объяснять их значение: О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.5.1.2 | исследовать типичный рацион питания жителей Казахстана и составлять сбалансированный рацион питания рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.1.3 | объяснять роль кальция и железа в организме человека рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.4 | определять углерод в составе пищевых продуктов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.5 | называть источники загрязнения тяжелыми металлами рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.3 Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения | 9.1.4.5 | составлять электронные формулы молекул галогенов, определять вид связи и тип кристаллической решетки | Применение | КО, РО |
| 9.2.1.8 | прогнозировать тенденции изменения свойств галогенов в группе | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.9 | описывать физические свойства хлора и составлять уравнения реакции хлора с металлами, водородом, галогенидами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.10 | исследовать химические свойства раствора хлороводородной кислотыи знать области применения | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.11 | описывать общую характеристику элементов 16 (VI) группы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.12 | сравнивать физические свойства аллотропных видоизменений серы и уметь составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства серы | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.13 | сравнивать физические и химические свойства оксидов серы (IV) и (VI) и объяснять физиологическое воздействие диоксида серы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.1 | объяснить причины возникновения и экологическое воздействие кислотных дождей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.14 | исследовать физические и химические свойства раствора серной кислоты и ее солей | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.3.3 | вычислять выход продукта по сравнению с теоретически возможным | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.15 | объяснять свойства азота и круговорот азота в природе | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.6 | объяснять молекулярную, электронную и структурную формулы аммиака | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.16 | объяснять получение, свойства и применение аммиака | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.17 | уметь получать аммиак путем взаимодействия раствора соли аммония с раствором щелочи и исследовать свойства газообразного аммиака и его раствора | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.5 | описать процесс производства аммиака | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.7 | знать молекулярную формулу азотной кислоты и объяснять образование химической связи между атомами | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.18 | составлять уравнения реакций получения азотной кислоты из азота | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.19 | исследовать свойства азотной кислоты общие с другими кислотами | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.1.20 | описывать специфичность взаимодействия разбавленной и концентрированной азотной кислоты с металлами, составлять уравнения реакции методом электронного баланса | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.21 | объяснять особенности термического разложения нитратов, составлять уравнения реакции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.22 | сравнивать аллотропные модификации фосфора | Применение | КО, РО | |
| 9.4.2.2 | называть местонахождения соединений фосфора в Казахстане | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.23 | объяснять общие химические свойства фосфора и его соединений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.3 | знать классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.2.4 | изучить воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.24 | объяснять области применения кремния и его применение в качестве полупроводника | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4.8 | описать тип кристаллической решетки и вид химической связи кремния, диоксида и карбида кремния | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1.25 | характеризовать основные химические свойства кремния и его соединений, составлять уравнения реакций | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3 Химические элементы в организме человека | 9.5.1.1 | называть элементы, входящие в состав организма человека и объяснять их значение: О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.5.1.2 | исследовать типичный рацион питания жителей Казахстана и составлять сбалансированный рацион питания | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.5.1.3 | объяснять роль кальция и железа в организме человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.4 | определять углерод в составе пищевых продуктов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.1.5 | называть источники загрязнения тяжелыми металлами | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 3 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 9.4 Введение в органическую химию
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.4 Введение в органическую химию | 9.4.3.1 | объяснять причины многообразия органических соединений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.2 | знать классификацию углеводородов и их производных: спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, аминокислоты рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.3 | объяснять понятие функциональной группы, как группы определяющей характерные химические свойства данного класса соединений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.4 | знать понятия гомологов и гомологической разности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.5 | использовать номенклатуру основных классов органических соединений IUPAC: алканы, алкены, алкины, спирты, альдегиды карбоновые кислоты, аминокислоты рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3.6 | знать явление изомерии уметь составлять структурные формулы изомеров углеводородов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.4 | определять молекулярную формулу газообразного вещества по относительной плотности или массовым долям элементов | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. 9.4 Углеводороды. Топливо
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.4 Углеводороды. Топливо | 9.4.3.7 | описывать химические свойства алканов и подтверждать их уравнениями реакций рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.8 | объяснять значение реакций хлорирования алканов для получения растворителей и степень опасности этих растворителей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.9 | описывать понятие ненасыщенности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.10 | изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3.11 | объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.12 | объяснять и изучать проблему длительного разрушения пластика и знать последствия накопления пластических материалов в окружающей среде | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.13 | изучить химические свойства алкинов на примере этина (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3.14 | описывать получение, свойства и применение бензола рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.15 | знать, что углеродсодержащие соединения используются в качестве топлива и исследовать альтернативные виды топлива и отмечать их недостатки и преимущества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.16 | называть месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане и объяснять влияние их добычи на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.17 | называть фракции нефти и области применения продуктов перегонки сырой нефти | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 3. 9.4 Кислород содержащие и азотсодержащие органические соединения
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.4 Кислород содержащие и азотсодержащие органические соединения | 9.4.3.18 | знать классификацию кислородсодержащих органических соединений рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.19 | знать классификацию спиртов и объяснять свойства, получение этанола применение метанола и этанола | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.20 | объяснять физиологическое действие метанола и этанола на организм человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.21 | знать физические свойства и применение этиленгликоля и глицерина | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.22 | знать состав карбоновых кислот и описывать химические свойства уксусной кислоты и его применение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.23 | объяснять особенности сложных эфиров и жиров, функции жиров рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.24 | знать получение мыла и его применение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.25 | объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.26 | объяснять классификацию, биологическое значение и функции углеводов рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.27 | объяснять образование пептидной связи между a-аминокислотами в белках | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.28 | исследовать реакцию денатурации белка рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.3.29 | объяснять биологическое значение и функции белков | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 9.4 Введение в органическую химию | 9.4.3.1 | объяснять причины многообразия органических соединений | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.2 | знать классификацию углеводородов и их производных: спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, аминокислоты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.3 | объяснять понятие функциональной группы, как группы определяющей характерные химические свойства данного класса соединений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.4 | знать понятия гомологов и гомологической разности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.5 | использовать номенклатуру основных классов органических соединений IUPAC: алканы, алкены, алкины, спирты, альдегиды карбоновые кислоты, аминокислоты | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3.6 | знать явление изомерии уметь составлять структурные формулы изомеров углеводородов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.4 | определять молекулярную формулу газообразного вещества по относительной плотности или массовым долям элементов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4 Углеводороды. Топливо | 9.4.3.7 | описывать химические свойства алканов и подтверждать их уравнениями реакций | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.8 | объяснять значение реакций хлорирования алканов для получения растворителей и степень опасности этих растворителей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.9 | описывать понятие ненасыщенности | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.10 | изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3.11 | объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.12 | объяснять и изучать проблему длительного разрушения пластика и знать последствия накопления пластических материалов в окружающей среде | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.13 | изучить химические свойства алкинов на примере этина (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3.14 | описывать получение, свойства и применение бензола | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.15 | знать, что углеродсодержащие соединения используются в качестве топлива и исследовать альтернативные виды топлива и отмечать их недостатки и преимущества | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.16 | называть месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане и объяснять влияние их добычи на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.17 | называть фракции нефти и области применения продуктов перегонки сырой нефти | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4 Кислород содержащие и азотсодержащие органические соединения | 9.4.3.18 | знать классификацию кислородсодержащих органических соединений | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.4.3.19 | знать классификацию спиртов и объяснять свойства, получение этанола применение метанола и этанола | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.20 | объяснять физиологическое действие метанола и этанола на организм человека | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.21 | знать физические свойства и применение этиленгликоля и глицерина | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.22 | знать состав карбоновых кислот и описывать химические свойства уксусной кислоты и его применение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.23 | объяснять особенности сложных эфиров и жиров, функции жиров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.24 | знать получение мыла и его применение | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.25 | объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.26 | объяснять классификацию, биологическое значение и функции углеводов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.27 | объяснять образование пептидной связи между a-аминокислотами в белках | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.3.28 | исследовать реакцию денатурации белка | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.3.29 | объяснять биологическое значение и функции белков | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Химия, 7 класс
- Химия, 8 класс
- Химия, 9 класс
- Химия, 10 класс
- Химия, 11 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.