КСП «Почему стал возможен "азиатский прорыв"? 2 урок» по всемирной истории, 9 класс

• Выявить и систематизировать ключевые факторы «азиатского прорыва», работая с различными источниками информации.
• Проанализировать и оценить роль конкретных исторических личностей (Ли Куан Ю, Пак Чон Хи) в экономическом развитии своих стран.
• Создать и представить инновационную модель развития для условной страны, применяя принципы «азиатского чуда».

Учитель: «Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали говорить об удивительном феномене – «азиатском прорыве». Представьте себе: в 1960-е годы Сингапур был маленьким, бедным городом-государством без ресурсов. А сегодня это один из мировых финансовых центров. Я хочу рассказать вам одну историю о том, как это произошло.

(Рассказывает с увлечением) «Главный секрет успеха Сингапура, Южной Кореи и Тайваня был прост: они нашли огромные запасы нефти и начали их продавать, что мгновенно сделало их богатыми. На эти деньги они построили заводы, пригласили западных специалистов и просто скопировали их технологии. Население этих стран изначально было очень богатым и высокообразованным, поэтому переход к постиндустриальной экономике прошёл быстро и легко. Вот и весь секрет «азиатского чуда» – природные ресурсы и копирование».

Внимание, вопрос на внимательность: в моём рассказе есть несколько исторических неточностей. Ваша задача – найти их. Работаем индивидуально. У вас 2 минуты, чтобы записать на стикерах, что, по-вашему, я сказал не совсем верно. Потом обсудим».

• Ученик записал на стикере хотя одну предполагаемую неточность из рассказа учителя.
• Неточность связана с фактами экономического развития (отсутствие нефти, не простое копирование, исходно низкий уровень образования и др.).