ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 9 класс
| Раздел | Международные организации в решении региональных проблем |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каковы причины и последствия «арабской весны»? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов; 9.3.2.6 оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов; 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Фото-провокация») |
«Ребята, посмотрите на экран. Вы видите коллаж: уличные протесты, люди с флагами, танки, и рядом — мем с подписью 'Когда Facebook обещал лайки, а пришлось выходить на площадь'. Как вы думаете, почему я начал урок с этого? О чём мы сегодня поговорим?» Выслушивает 2-3 версии, подводит к теме: «Сегодня разбираем причины и последствия 'арабской весны' — волны восстаний, изменивших Ближний Восток». |
Рассматривают коллаж. Предполагают: «Про революции», «Про власть соцсетей», «Про недовольство народа». Записывают тему в тетрадь. | Использование яркого визуального стимула (крупные изображения, минимум текста). Для детей с ООП — дополнительный устный комментарий учителя. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу о теме урока • проявляет интерес и включается в обсуждение |
Компьютер/проектор, коллаж (PowerPoint/Google Slides), мем «Facebook vs реальность». ИИ-инструмент: генерация мема через Midjourney (показать пример). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||