ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 5 класс
| Раздел | Всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Насколько была важна роль Индии как центра торговли в древности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.3.1 давать простое объяснение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в прошлое. Представьте, что вы купцы, живущие 2000 лет назад. Ваша задача — доставить самые ценные товары из одного конца света в другой. И вот вы слышите от бывалых торговцев такую историю: 'Самый богатый и важный торговый центр в древнем мире — это, конечно, Рим. Все дороги ведут в Рим, и все товары со всего света, даже диковинные индийские пряности и слоны, стекаются только туда. Без Рима мировая торговля просто бы остановилась!'" Вопрос классу: "Как вы думаете, всё ли в этой истории верно? Можете ли вы найти неточность или спорное утверждение? Посовещайтесь 1 минуту с соседом по парте и предложите свою версию." После обсуждения: "Молодцы! Многие из вас заметили, что история принижает роль других центров, например, Индии. Именно об этом мы и поговорим сегодня: насколько же на самом деле была важна роль Индии как центра торговли в древности." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации короткого, увлекательного, но содержащего преднамеренную ошибку рассказа, соответствующего уровню восприятия пятиклассников. |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах (1 мин) возможную неточность. Высказывают предположения (например: "Товары стекались не только в Рим", "Индия сама была важным центром", "Слоны из Индии в Рим не возили, это сложно"). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре, выдвигает хотя бы одно предположение о неточности в рассказе. | Сгенерированный ИИ-сторителлинг (распечатка или на экране). Проектор/интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||