ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 5 класс
| Раздел | жизнь древних людей казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Культуоа первобытного общетсва |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.2.1 — объяснять особенности культуры первобытного общества; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов |
Учитель: «Ребята, представьте, что вы живёте 40 тысяч лет назад. У вас нет телефонов, книг, интернета. Вам нужно рассказать своим детям, как вы охотились на мамонта. Как вы это сделаете? Нарисуете? Спляшете? Покажете жестами? А теперь посмотрите на доску. Здесь фотография рисунков из Сахары (из учебника). Это сделали люди, которые жили тысячи лет назад. Как вы думаете, зачем они это рисовали? Что они хотели сохранить?» Пауза и приём ответов (2-3 ученика). Учитель: «Отлично! Вы только что сами догадались о главных особенностях культуры первобытного общества. Сегодня мы с вами превратимся в настоящих исследователей и узнаем, как жили, творили и думали древние люди. Наша цель — понять, что такое культура первобытного общества и почему её изучение так важно для нас сегодня. Запишите тему: "Культура первобытного общества".» |
Учащиеся слушают, рассматривают изображение, выдвигают гипотезы (например: «чтобы запомнить охоту», «чтобы рассказать другим», «для красоты»). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): — высказывает предположение о значении наскальных рисунков; — проявляет интерес и готовность к обсуждению. |
Изображения наскальных рисунков из учебника (с. 22-23) или презентация (слайд 1). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||