ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 11 класс
| Раздел | Развитие общественно-политической мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 3 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.3.1.2 оценивать значение идей эпохи Просвещения для развития общественно-политической мысли. 11.3.2.4 оценивать значение активной гражданской позиции личности в борьбе за гражданские права. 11.3.3.2 использовать понятие «светское государство», «этатизм» для объяснения исторических событий. 11.3.3.6 доказывать важность института сильной президентской власти на примере деятельности Шарля де Голля. 11.3.3.12 доказывать эффективность долгосрочного планирования развития страны на примере стратегий «Казахстан - 2030», «Казахстан – 2050». |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок-подведение итогов за целую четверть. Давайте начнем с вопроса, который заставит нас задуматься о причинно-следственных связях в истории. Внимание, вопрос: Что было бы, если бы идеи Просвещения о народном суверенитете и правах человека не получили широкого распространения в XVIII веке? Как это могло бы изменить борьбу за гражданские права в последующие столетия?" Выслушиваю все версии, записываю ключевые слова на доске (например: "не было бы революций", "сохранился бы абсолютизм", "медленнее развитие демократии"). "Отлично, ваши гипотезы задают тон нашему сегодняшнему анализу. Мы проверим глубину ваших знаний, выполняя самостоятельную работу." Использование ИИ: Можно использовать ИИ-сервис (например, ChatGPT в режиме "brainstorming") для быстрой генерации альтернативных исторических сценариев на основе вопроса "что если". Это визуализирует для учеников многовариантность истории. |
Ученики размышляют, предлагают свои версии, аргументируют их. Вступают в краткую дискуссию. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает хотя бы одну логическую гипотезу. • Гипотеза связана с темами Просвещения или гражданских прав. • Учащийся может кратко объяснить свою мысль. |
Классная доска или интерактивная панель. Доступ к ИИ-сервису для демонстрации (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||