ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 11 класс
| Раздел | Цивилизации: особенности развития. Социально-экономическое развитие стран в новейшее время |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пути преодоления бедности и экономической отсталости отдельных стран и регионов. Стихотворение А. Блока "Незнакомка" как метафора "другого мира". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3.4 оценивать роль международных организаций в преодолении бедности и экономической отсталости стран и регионов 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Перед началом нашего разговора я хочу познакомить вас с реальной ситуацией. В 2022 году Всемирный банк одобрил грант в размере 100 млн долларов для программы развития сельского хозяйства в одной из беднейших стран Африки. Цель — повысить урожайность и доходы мелких фермеров. Однако, по данным местных СМИ, значительная часть средств была потрачена на закупку дорогостоящей техники, не адаптированной к местным условиям, и на консультации иностранных экспертов." Вопрос классу: "Как вы думаете, к каким результатам, положительным и отрицательным, может привести такой проект через 5 лет? Спрогнозируйте кратко, исходя из того, что вы уже знаете о проблемах развития." (Даю 2 минуты на обдумывание). После обсуждения 2-3 ответов: "Ваши прогнозы затрагивают ключевые вопросы эффективности помощи, её адаптации и ответственности. Именно этим — путям, инструментам и этическим принципам преодоления бедности — и будет посвящён наш урок. А поможет нам взглянуть на проблему под необычным углом... стихотворение Александра Блока." ИИ-инструменты: Можно использовать новостной агрегатор на базе ИИ (например, Inoreader с AI-фильтрами) для подбора актуальных кейсов по теме перед уроком. На самом уроке — таймер на экране. |
Слушают кейс. Индивидуально обдумывают вопрос. Несколько учеников предлагают свои прогнозы (например: "Фермеры разорятся, так как не смогут обслуживать технику" или "Урожайность вырастет, но прибыль получат не местные жители, а иностранные компании"). Остальные активно слушают. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлеченностью и логичностью прогнозов. Дескриптор: Ученик выдвигает предположение, связанное с эффективностью/неэффективностью международной помощи. |
Слайд/изображение с текстом кейса. Таймер на экране (онлайн или в презентации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||