ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 10 класс
| Раздел | Социальные конфликты |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Революции новейшего времени: причины и последствия часть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.3.7 анализировать содержание и итоги «бархатных» революций в Восточной Европе; 10.3.3.8 определять внешние и внутренние факторы «цветных революций» и «арабской весны»; 10.3.3.9 делать выводы о последствиях революционного способа решения проблем общества |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать социальные конфликты. Начнем с небольшого кейса. Представьте: в одной стране несколько лет подряд растут цены на продукты и бензин, молодежь не может найти работу, а правящая партия, по мнению международных наблюдателей, фальсифицирует результаты выборов. В соцсетях начинаются призывы к мирным акциям протеста. Как вы думаете, чем может закончиться такая ситуация через месяц? Запишите один-два возможных исхода на стикерах».
После 2 минут индивидуальной работы: «Давайте озвучим несколько вариантов. (Выслушивает 3-4 ответа). Спасибо. Ваши прогнозы варьируются от мирных реформ до силового подавления. Сегодня мы как раз будем анализировать реальные исторические события, которые начинались похожим образом – «бархатные» и «цветные» революции, а также «арабскую весну». Наша задача – понять их причины и, что очень важно, оценить их последствия с точки зрения справедливости и ответственности всех сторон». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свои прогнозы на стикерах (1-2 предложения). Несколько учеников озвучивают свои варианты всему классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, основанный на контексте кейса прогноз. • Ученик аргументирует (при озвучивании) свой выбор. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт для фиксации прогнозов. ИИ-инструмент: Генератор сценариев (например, ChatGPT) для создания разнообразных стартовых кейсов, адаптированных под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||