ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению в 3 классе
| Раздел | Что такое хорошо и что такое плохо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Я помощник мамы. Органайзер. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.2.2.1 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о помощи. Я задам вам вопрос, а вы поднимите руку, если согласны с утверждением. Вопрос такой: «Помогать маме по дому — это скучная обязанность?» Поднимите руку, кто считает, что ДА, это скучная обязанность. А теперь руку, кто считает, что НЕТ, это не скучно, а даже интересно и приятно.» (Учитель фиксирует примерное количество голосов на доске). «Спасибо! Теперь давайте послушаем мнения. <Имя ученика>, ты голосовал за «скучно». Почему ты так думаешь?» (Выслушивает 1-2 ответа). «А <Имя другого ученика>, ты считаешь, что это интересно. Расскажи, почему?» (Выслушивает 1-2 ответа). «Какой же можно сделать вывод? Помощь может быть разной. Иногда она кажется рутиной, а иногда превращается в увлекательное и полезное дело, особенно если мы делаем что-то своими руками, чтобы облегчить труд близких и навести порядок. Сегодня мы станем настоящими помощниками и создадим полезную вещь — органайзер. Это такая коробочка или подставка, которая помогает хранить мелкие предметы в порядке. Как вы думаете, где мама могла бы использовать такой органайзер?» (Выслушивает варианты: для пуговиц, ниток, специй, канцелярии). |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают свое мнение, аргументируют его. Предполагают, где может пригодиться органайзер. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки «да»/«нет», которые нужно показать). Отвечают на вопросы с помощью учителя, который может задавать наводящие вопросы («Тебе нравится, когда все лежит на своих местах?»). Получают визуальную подсказку — готовый образец органайзера, чтобы понять, о чем идет речь. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением аргументировать свою точку зрения. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и пытается (вербально или невербально) объяснить свой выбор. |
Доска или флипчарт для фиксации голосования. Готовый образец органайзера (из картона или готовый покупной). Карточки «ДА»/«НЕТ» для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||