ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Сенсорному развитию в 1 класс
| Раздел | Развитие сенсорных процессов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Различение по величине большой-маленький |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.2.7 зрительно соотносить ощупывать при сравнении больших и маленьких объемных предметов по показу, словесной инструкции, самостоятельно 1.1.2.8 пользоваться наложением при сравнении больших и маленьких плоских объектов по показу, образцу, словесной инструкции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуй! Сегодня у нас интересная тема. Послушай загадку: Один широкий и высокий, другой узкий и низкий. В один войдешь с трудом, в другой — легко. О чем это? (Пауза). Давай подумаем вместе. Вот у меня на столе два кубика. Посмотри на них. Какой из них можно назвать широким и высоким? А какой узким и низким?" Показывает большой и маленький кубик. "Правильно! Сегодня мы будем учиться различать, где большой предмет, а где маленький. Давай сформулируем нашу тему: 'Большой и маленький'." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации простых, понятных загадок на тему величины с учетом особенностей восприятия неговорящего ребенка. Можно создать серию картинок-подсказок с помощью нейросети (например, Kandinsky 3.0), изображающих контрастные по величине предметы. |
Слушает загадку. Смотрит на кубики. Может указать на большой или маленький кубик (жестом, взглядом). Принимает тему урока. | Использование реальных контрастных предметов (кубики). Подкрепление речи жестами (показ рукой "большой", "маленький"). Визуальная опора — карточки со словами "большой" и "маленький" и соответствующими символами (большой круг, маленький круг). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к загадке (смотрит на учителя, предметы). • Ученик пытается соотнести слова "большой"/"маленький" с демонстрируемыми предметами (жестом, взглядом, прикосновением). |
Большой и маленький кубики, карточки-символы "большой"/"маленький", сгенерированные ИИ изображения для загадки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||