ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Язык и культура. Сложносочиненные предложения с противительными, разделительными союзами. Знаки препинания в сложносочиненных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию; 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намеков, преуменьшения, преувеличения и других приемов в словосочетаниях; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с одной картинки. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: два стикера, на одном написано "У нас в семье так не принято", на другом — "А у нас принято!"). Как вы думаете, о чем этот мем? Где мы можем столкнуться с такой ситуацией? (Выслушивает ответы). Верно, это про различия в традициях, нормах поведения, культуре общения в разных семьях, сообществах. А как язык помогает нам эти различия или, наоборот, общность выразить? Сегодня мы будем говорить о языке как отражении культуры и научимся строить предложения, которые помогают противопоставлять или указывать на выбор — именно так мы часто и рассуждаем о сходствах и различиях." | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле. Связывают тему с личным опытом (разные правила в доме друзей, традиции в семье). Формулируют предположение, что язык помогает выражать сравнение и противопоставление. | Адаптация: Ученик с трудностями в восприятии визуала получает устное описание мема от учителя или соседа по парте. Вместо публичного ответа может дать короткий комментарий учителю индивидуально или выбрать из двух предложенных вариантов смысла ("про разное воспитание" / "про одинаковые привычки"). ИИ-инструмент: Генератор текстового описания изображений (например, встроенный в презентацию) для озвучивания содержания мема. | Формирующее, устный ответ. Дескриптор: Ученик называет хотя бы одну ситуацию из жизни, где сталкиваются разные "правила" или традиции. | Проектор/интерактивная доска, мем (изображение). Презентация с мемом и темой урока. ИИ-ресурс: Генератор мемов или сервис для создания визуальных метафор (например, Canva с ИИ-подсказками). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||