ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тамара Михеева «Не предавай меня!» Слитное и раздельное написание имён прилагательных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте 9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте, что ваш друг публикует в соцсети пост о своей поездке. Он пишет: "Это было (не)забываемое путешествие, полное (не)ожиданных встреч. Мы шли по (темно)синему лесу, и настроение было (не)принужденное". В комментариях разгорается спор: одни хвалят текст, другие указывают на ошибки в написании слов. Как вы думаете, в чем может быть проблема? Каков, по-вашему, исход этого спора? Спрогнозируйте, кто окажется прав и почему?» Выслушивает 2-3 предположения. «Отлично, ваши прогнозы очень интересны. Действительно, проблема в правописании сложных прилагательных. Сегодня мы будем учиться не только видеть эти ошибки, но и грамотно их исправлять, а также посмотрим, как одна и та же тема раскрывается в художественной книге и в учебнике. Тема нашего урока: «Тамара Михеева «Не предавай меня!» Слитное и раздельное написание имён прилагательных». Давайте сформулируем цели вместе: найти и исправить ошибки, сравнить тексты разного стиля и закрепить правило на практике». |
Слушают кейс. Высказывают предположения о возможных ошибках (слитное/раздельное написание прилагательных с НЕ, сложные прилагательные). Формулируют с учителем цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с орфографией. • Ученик пытается аргументировать свой прогноз. • Ученик принимает участие в формулировке целей урока. |
• Проектор/экран или доска для записи кейса. • ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT) для создания персонализированных примеров с ошибками под конкретный класс. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||