ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 класс
| Раздел | Подросток в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тамара Михеева. «Не предавай меня!». Слитное и раздельное написание имен прилагательных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением конспектов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Приветствие и создание проблемной ситуации. «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы будем говорить о сложных чувствах и выборах, с которыми сталкивается подросток. Представьте себе ситуацию: что было бы, если бы в вашем классе все тайны, которыми вы поделились с лучшим другом, вдруг стали известны всем? Как бы изменилась атмосфера в классе? Какие правила общения были бы нарушены? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Фиксация идей и подведение к теме. Записывает ключевые слова учеников на доске (доверие, предательство, сплетни, одиночество, правила дружбы). «Спасибо за ваши мысли. Вы затронули очень важные темы. Сегодня мы познакомимся с повестью современной писательницы Тамары Михеевой «Не предавай меня!», где героиня переживает нечто подобное. А также отработаем важное правило правописания, которое, как и правила поведения, нужно знать и соблюдать». | Слушают, размышляют. Предлагают устно свои варианты развития ситуации. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей (например, использование онлайн-доски Miro или Padlet для сбора всех ответов в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||