ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Кабанбайская средняя школа имени Шокана Уалиханова с дошкольным миницентром"
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | "Музыка в современном обществе. Морфология. Синтаксис и пунктуация." |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Музыка воодушевляет весь мир. Омонимичные самостоятельные части речи и союзы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости 8.3.6.1 писать творческие работы (130-180 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о силе музыки. Послушайте небольшую историю. Один известный блогер написал: 'Музыка – это то, что заставляет нас двигаться вперёд. Она вдохновляет, объединяет и даёт надежду. Что бы мы ни делали, хорошая песня может стать саундтреком нашего дня. Но знаете, что интересно? Иногда одно и то же слово в предложении играет совершенно разные роли. Например, в моей фразе: 'Я знаю, что ты любишь музыку, и что эта любовь делает тебя сильнее'. Внимание, вопрос: Все ли слова 'что' в моей истории являются одной и той же частью речи? Найдите возможную неточность в моем утверждении, что это одинаковые слова." Выслушивает предположения. Подводит к теме: "Правильно, они выглядят одинаково, но могут быть разными частями речи. Это и есть омонимия. Сегодня мы научимся различать омонимичные самостоятельные части речи (местоимения, наречия) и союзы, и посмотрим, как это помогает точнее выражать мысли, в том числе о таком явлении, как музыка." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных коротких текстов-триггеров с "ошибками" на лету, чтобы адаптировать вызов под настроение класса. |
Слушают историю. Анализируют предложенные примеры со словом "что". Высказывают предположения о различии этих слов. Формулируют тему урока: омонимия частей речи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о различии функций слова "что" в контексте. • Сформулировал или согласился с формулировкой темы урока. |
Проектор/экран для вывода фразы, мел/маркер. ChatGPT (опционально для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||