ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Музыка в современном мире. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Музыка вокруг нас. Инверсия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.1 8.2.8.1 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (синтаксическая пятиминутка) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнём наш урок с синтаксической разминки. Запишите, пожалуйста, в тетрадях число и тему: «Музыка вокруг нас. Инверсия». А теперь внимание на доску. Я запишу предложение: «Звучащая из открытого окна, знакомая мелодия наполнила комнату». Ваша задача – выполнить полный синтаксический разбор этого предложения. Вспомните план: найти грамматическую основу, определить тип предложения по цели высказывания и интонации, составить схему, указать второстепенные члены и части речи. Особое внимание обратите на обособленное определение, выраженное причастным оборотом. У вас 4 минуты. Приступайте.» (После времени) «Давайте проверим. Кто готов назвать грамматическую основу? (Выслушивает ответы). Верно, «мелодия наполнила». Тип предложения? (Повествовательное, невосклицательное). Схема? [– =]. Какое определение обособлено? (Звучащая из открытого окна). Молодцы! Мы вспомнили части речи и синтаксис, а обособленное определение – это один из способов сделать нашу речь выразительной. Сегодня мы познакомимся с другим, очень мощным приёмом – инверсией.» |
Записывают число и тему. Выполняют синтаксический разбор предложения в тетради. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в фронтальной проверке. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик правильно выделяет грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). • Определяет тип предложения. • Составляет схему предложения. • Находит обособленное определение и указывает, чем оно выражено. |
Доска, мел, тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||