ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Здоровое питание. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Здоровое питание. Морфология и орфография. Итоговое повторение по разделу. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; 7.3.4.1 создавать тексты - описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического стиля (заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение; 7.4.2.1 использовать термины. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы подводим итоги большого раздела, посвященного здоровому питанию и нашей грамотности. Перед началом я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я читала один очень популярный блог о здоровом образе жизни. Автор писал: "Для крепкого здоровья нужно ежедневно употреблять много фруктов и овощей. Они содержат витамины и минеральные вещества. Я, например, обожаю бананы и яблоки. Их легко купить на любом рынке. Но помните, что питание должно быть сбалансированным". Мне кажется, в этом тексте есть одна языковая неточность, которая мешает ему быть идеально грамотным. Ваша задача — стать экспертами-редакторами. Внимательно послушайте историю еще раз (учитель медленно повторяет текст) и попробуйте найти эту неточность. Работаем индивидуально, подумайте 1 минуту».
После минуты обсуждения: «Кто готов высказать свою гипотезу? Что показалось вам спорным с точки зрения русского языка?» (Выслушивает версии, подводит к мысли об однородных членах и запятой перед союзом «но»). ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый редактор с проверкой орфографии и пунктуации (например, встроенный в Word или онлайн-сервис «Орфограммка»), чтобы наглядно показать, как программа подчеркивает ошибку. Это визуализирует поиск неточности. |
Слушают рассказ учителя. Индивидуально анализируют текст, пытаясь найти языковую ошибку (пунктуационную или орфографическую). Высказывают свои предположения (например: «Возможно, пропущена запятая перед "но"» или «Слово "сбалансированным" написано правильно?»). Включаются в проблемную ситуацию, актуализируют знания по пунктуации. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает текст. • Предлагает версию о возможной языковой неточности. • Аргументирует свой выбор, ссылаясь на правило (например, о запятой между частями сложного предложения или перед противительным союзом). |
Текст сторителлинга на доске/экране. Компьютер, проектор для демонстрации текста в редакторе. Доступ к онлайн-сервису проверки орфографии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||