ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 5. Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Удивительные факты о животных. Знаки препинания при вводных конструкциях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую информацию (подтекст); 8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (комментарии в блоге, чате, форуме); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительный мир животных, но наш путь будет лежать через страну Синтаксис и Пунктуацию. Для начала разгадайте ребус. (Показывает на экране или доске ребус, где зашифрована фраза "Вводные слова"). Кто первый догадался? Правильно, это "вводные слова". А теперь подумайте и запишите в тетрадь свою гипотезу: как вы думаете, зачем в речи нужны вводные слова и как они связаны с удивительными фактами о животных?" Фиксирует гипотезы учеников на доске (например: "выражают чувства", "делают речь красивее", "показывают неуверенность"). "Отличные идеи! Сегодня мы проверим ваши гипотезы и узнаем, как с помощью вводных слов автор показывает свое отношение к фактам, делает текст более живым или, наоборот, строгим." |
Разгадывают ребус. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу о функции вводных слов. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию разгадки ребуса. • Формулирует гипотезу о функции вводных конструкций в речи. |
• Ребус (изображение или на доске). • Доска/флипчарт. • ИИ-сервис для генерации ребусов (например, puzzel.org). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||