ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Служебные части речи. Обобщение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.4.1. – прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста; 7.4.3.1 – использовать правильно глаголы и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока – «Служебные части речи. Обобщение». Но начнем мы с ассоциаций. У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача за 1 минуту индивидуально записать на них все, что приходит в голову, когда вы слышите словосочетание «Служебные части речи». Это могут быть названия, примеры, их функции, даже ваше отношение к ним. Готовы? Время пошло! (Через минуту). Отлично! Теперь по очереди выходите к доске и прикрепляйте свои стикеры, группируя их по смыслу. (Организует процесс). Посмотрите, какая интересная карта у нас получилась! Давайте вместе выберем три ключевые идеи, которые будут для нас сегодня опорными. Я вижу, что многие написали «предлоги», «союзы», «не выражают смысла отдельно». Давайте остановимся на этих трех: 1) Виды служебных частей речи, 2) Их роль в предложении, 3) Трудности в их употреблении. Именно на этом мы сегодня и сосредоточимся." | Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем по очереди выходят к доске, прикрепляют стикеры, стараясь объединять их в группы (например, все предлоги в одну область). Совместно с учителем и классом выбирают три главные идеи для обсуждения на уроке. | Ученик с ООП получает стикеры большего размера и может использовать пиктограммы или короткие слова (предлог, и, не). Учитель или напарник помогает прикрепить стикер на доску. В обсуждении учитель задает ему наводящие вопросы: «Какую из этих групп ты добавил?», «Какое слово у тебя самое главное?». |
Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик записывает на стикер не менее одной ассоциации, связанной с темой «Служебные части речи». |
Цветные стикеры, маркеры, доска или ватман. ИИ-сервис для создания ментальной карты в реальном времени (например, Miro) для визуальной поддержки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||