ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Семья: права и обязанности. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Права родителей и детей. Омонимичные самостоятельные части речи и союзы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица; 8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем-разбор) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на мем на слайде. (Мем: подпись «Я и мои права» — ребёнок с короной, мама с ложкой; или «Когда тебе говорят: “Ты тоже должен убираться!”»). «Почему это про нас? Какие права и обязанности здесь пересекаются? Какая часть речи “тоже” — союз или местоимение с частицей? А что если мы напишем “то же” раздельно? Сразу меняется смысл! Сегодня мы разберёмся, как не путать омонимичные части речи.» Учитель записывает тему на доске, разъясняет цели. |
Высказывают предположения, смеются, обсуждают значение «тоже/то же». Формулируют, чем права отличаются от обязанностей. Приводят 1-2 примера. |
Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении, выдвигает версии омонимии; • приводит пример из жизни/мема. |
Проектор/слайд с мемом; доска/маркер; раздатка «Омонимичные пары» |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||