ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Климат и изменения климата. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поющий бархан.. Знаки препинания при обособленных определениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 7.2.1.1 — понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию; 7.1.3.1 — пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание, рассуждение) с изменением лица; 7.4.4.1 — использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + ассоциации») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на фотографию необычного бархана в Алматинской области. Как вы думаете, почему он называется “Поющий”? Может ли песок издавать звуки? Сейчас мы проведем голосование: поднимите руку те, кто считает, что бархан действительно “поет” (издает звуки), и те, кто думает, что это метафора. Обсудите с соседом по парте свою версию за 30 секунд. Поделитесь одним предположением.» Учитель фиксирует на доске версии: ветер, трение песка, особый состав. |
Ученики поднимают руки, обсуждают в парах, высказывают гипотезы (например: «ветер создает шум», «песок пересыпается и звенит»). | • Дескрипторы: выдвигает гипотезу, аргументирует мнение (без баллов). | Фото/видео «Поющий бархан» (презентация), доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||