ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №1" отдела образования Железинского района, управления образования Павлодарской области
Кратковременный план по русскому языку во 2 классе
| Раздел | Мой родной край |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природа родного края. Правописание сочетаний с шипящими. 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему; 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но не простое, а грамматическое, по нашей родной природе. Сначала я задам вам вопрос, а вы подумайте и проголосуете, подняв руку. Вопрос такой: «Как вы думаете, какое правило правописания чаще всего «прячется» в названиях цветов, птиц и животных нашего края?» Варианты: 1) Безударная гласная в корне. 2) Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. 3) Большая буква в именах собственных. Проголосуйте за один вариант, подняв руку. (Учитель фиксирует результаты на доске). Интересно! Большинство выбрало вариант 2. А почему вы так думаете? Саша, как ты считаешь? (Выслушивает 2-3 ответа). Действительно, слова «чиж», «чаща», «щука» сразу приходят на ум. Значит, наше путешествие будет связано с этими важными правилами. Запишите в тетрадях число и тему урока: «Природа родного края. Правописание сочетаний с шипящими». | Слушают вопрос учителя. Размышляют и голосуют поднятием руки за один из вариантов. Обсуждают причины своего выбора, высказывают предположения. Записывают число и тему урока в тетрадь. | Формативное оценивание. Наблюдение за активностью в голосовании и обсуждении. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и может кратко объяснить свой выбор (устно). | Классная доска, мел/маркер. Тетради учеников. Проектор (опционально, для вывода вопроса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||