ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по орыс тілі Я 2 в 11 класс
| Раздел | Высшая ценность-права человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве – одна из важнейших в романе Ю. Домбровского «Хранитель древностей». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач; 11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания; 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о высшей ценности – правах человека. Посмотрите на экран. Перед вами реальная историческая ситуация, адаптированная в виде кейса: "1937 год. Ученый-археолог, хранитель музейных ценностей, в частной беседе с коллегой высказывает сомнение в подлинности некоторых исторических фактов, активно пропагандируемых государством. Его слова становятся известны руководству". Вопрос для вас: Как вы думаете, каков мог быть исход этой ситуации для ученого в условиях тоталитарного государства 30-х годов XX века? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. У вас 2 минуты». (После выполнения): «Давайте озвучим несколько прогнозов. (Выслушивает 2-3 ответа). Действительно, варианты могут быть трагическими: увольнение, арест, лагерь. Этот кейс напрямую подводит нас к теме сегодняшнего урока, которая звучит так: "Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве – одна из важнейших в романе Ю. Домбровского «Хранитель древностей»". Мы увидим, как литература исследует эту сложную и болезненную страницу истории». |
Слушают. Читают кейс. Индивидуально формулируют письменный прогноз на стикере. Некоторые ученики озвучивают свои предположения. Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, основанный на контексте эпохи (арест, давление, увольнение, донос). • Ученик аргументирует свой прогноз в устном высказывании (если отвечает). |
• Презентация/экран с текстом кейса. • Стикеры, ручки. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса (можно показать после ответов учеников для сравнения). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||