ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | 3 |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение предложений с обособленными членами. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Грамматика Строение предложений с обособленными членами. сопоставить с текстами из историй Казахстана |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над синтаксисом сложного предложения. Представьте на минуту: Что было бы, если бы в языке не существовало возможности обособлять члены предложения – определения, приложения, обстоятельства? Как изменились бы наши тексты, особенно исторические, где важна точность и образность? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты." Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые мысли на доске (например: "тексты стали бы сухими", "сложно выделить главную мысль", "невозможно передать отношение автора"). "Отлично. Вы подошли к самой сути. Действительно, обособление – это мощный инструмент выразительности. И сегодня мы научимся не только видеть эти конструкции, но и создавать их, работая с материалами по истории нашей страны. Тема урока: «Строение предложений с обособленными членами»." |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои гипотезы. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы: Ученик предлагает логичную гипотезу о функции обособления в языке. (без баллов) | Классная доска или интерактивная панель, маркер/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||