ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 класс
| Раздел | IV. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 93.Нравственный выбор лирического героя А.Вознесенского. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. 11.3.3. Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о выборе. Представьте ситуацию: молодой, талантливый поэт, кумир публики, стоит на сцене. Он читает свои стихи, и зал замирает. В этот момент он получает известие, что его близкий друг, такой же поэт, попал в беду из-за своих смелых, неугодных властям стихов. И наш герой стоит перед выбором: продолжить триумфальное выступление, укрепить свою славу или немедленно уйти со сцены, чтобы помочь другу, рискуя собственной карьерой и свободой. Как вы думаете, что важнее: личный успех или долг перед другом? Кстати, именно так и поступил Андрей Вознесенский в 1965 году, когда его коллегу Иосифа Бродского арестовали – он немедленно прервал гастроли и полетел его защищать. Это и есть пример истинного нравственного выбора в поэзии». (Пауза для реакции) «Но давайте проверим вашу внимательность. В моем рассказе была одна историческая неточность. Кто сможет ее найти? Подсказка: связана с датами и именами.» |
Слушают, включаются в проблемную ситуацию. Обдумывают вопрос. Пытаются найти неточность в рассказе учителя. Возможные ответы: «Арест Бродского был в 1964 году», «Вознесенский не обязательно прервал именно гастроли, он активно участвовал в защите». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает, вступает в диалог. • Предлагает версию неточности, основанную на известных фактах или логике. • Формулирует свою первоначальную позицию по проблеме выбора. |
• Презентация с портретом А. Вознесенского и ключевым вопросом. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев сторителлинга с другими историческими неточностями для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||