КСП «54.Безопасность мира. Морфологический принцип орфографии» по русскому языку, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе

Раздел	Мир и безопасность. Орфографические нормы
ФИО педагога	Беккаева М.И.
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	54. Безопасность мира. Морфологический принцип орфографии.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	11.1.5. Строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер. 11.2.2. Выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста.
Цель урока	Сформулировать определение морфологического принципа орфографии и проиллюстрировать его действие на примерах слов, связанных с тематикой безопасности (глобальной, информационной, экологической). Проанализировать предложенный мультимедийный текст (инфографику/пост) на тему безопасности, выявив, как цвет, шрифт и графика способствуют передаче его основной идеи. Составить и представить краткий (на 1-2 минуты) убедительный монолог-призыв о важности языковой грамотности для безопасного взаимодействия в современном мире, используя изученный орфографический принцип.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map)	"Добрый день! Тема нашего урока звучит так: 'Безопасность мира. Морфологический принцип орфографии'. На первый взгляд, эти понятия далеки друг от друга. Давайте соединим их в нашем сознании. У вас на столах лежат стикеры. В центре доски я пишу слово 'БЕЗОПАСНОСТЬ'. Ваша задача: за 1 минуту индивидуально записать на стикерах 3-5 первых ассоциаций, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это слово в глобальном смысле. Это могут быть понятия, явления, чувства." (Через минуту): "Теперь прошу вас по цепочке подойти и прикрепить свои стикеры вокруг центрального слова, создавая карту мыслей (mind-map). Быстро, не задерживаемся." (После создания карты): "Посмотрите на нашу общую картину. Какие три ключевых, на ваш взгляд, аспекта безопасности здесь представлены? (Выслушивает 2-3 ответа, например, 'кибербезопасность', 'экологическая безопасность', 'межнациональная безопасность'). Отлично. А как вы думаете, какое отношение к безопасности мира имеет грамотное письмо и знание правил орфографии? Ваши гипотезы? (Кратко выслушивает 1-2 предположения). Чтобы ответить на этот вопрос, перейдем к изучению нового материала." ИИ-инструменты: Интеллект-карта в реальном времени (например, Miro, MindMeister), куда ученики могут добавлять ассоциации со своих устройств. Это визуализирует коллективную мысль и экономит время.	Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По очереди выходят к доске, прикрепляют стикеры, создавая общую mind-map. Анализируют получившуюся карту, предлагают ключевые аспекты. Высказывают гипотезы о связи орфографии и безопасности.	Дескрипторы (без баллов): Ученик записал не менее 3 ассоциаций. Активно участвовал в создании общей карты. Предложил обоснованный аспект безопасности или гипотезу о связи с языком.	Стикеры, маркеры, доска или ватман. Цифровая доска (Miro/MindMeister) для онлайн-версии.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (Mind-map)

"Добрый день! Тема нашего урока звучит так: 'Безопасность мира. Морфологический принцип орфографии'. На первый взгляд, эти понятия далеки друг от друга. Давайте соединим их в нашем сознании. У вас на столах лежат стикеры. В центре доски я пишу слово 'БЕЗОПАСНОСТЬ'. Ваша задача: за 1 минуту индивидуально записать на стикерах 3-5 первых ассоциаций, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это слово в глобальном смысле. Это могут быть понятия, явления, чувства."

(Через минуту): "Теперь прошу вас по цепочке подойти и прикрепить свои стикеры вокруг центрального слова, создавая карту мыслей (mind-map). Быстро, не задерживаемся."

(После создания карты): "Посмотрите на нашу общую картину. Какие три ключевых, на ваш взгляд, аспекта безопасности здесь представлены? (Выслушивает 2-3 ответа, например, 'кибербезопасность', 'экологическая безопасность', 'межнациональная безопасность'). Отлично. А как вы думаете, какое отношение к безопасности мира имеет грамотное письмо и знание правил орфографии? Ваши гипотезы? (Кратко выслушивает 1-2 предположения). Чтобы ответить на этот вопрос, перейдем к изучению нового материала."

ИИ-инструменты: Интеллект-карта в реальном времени (например, Miro, MindMeister), куда ученики могут добавлять ассоциации со своих устройств. Это визуализирует коллективную мысль и экономит время.

Индивидуально записывают ассоциации на стикерах.
По очереди выходят к доске, прикрепляют стикеры, создавая общую mind-map.
Анализируют получившуюся карту, предлагают ключевые аспекты.
Высказывают гипотезы о связи орфографии и безопасности.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик записал не менее 3 ассоциаций.
Активно участвовал в создании общей карты.
Предложил обоснованный аспект безопасности или гипотезу о связи с языком.

Стикеры, маркеры, доска или ватман.
Цифровая доска (Miro/MindMeister) для онлайн-версии.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «54.Безопасность мира. Морфологический принцип орфографии» по русскому языку, 11 класс

Ещё КСП по русскому языку, 11 класс

Нужен план на свою тему?