ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Молодежная культура: проблемы молодого поколения. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 51.Суммативное оценивание за третью четверть. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.6. Оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его. 11.1.4. Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности. 11.2.7. Извлекать информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Перед тем как мы перейдем к основной работе, послушайте небольшую историю. Вчера я услышала, как двое старшеклассников спорили о влиянии социальных сетей. Один утверждал: 'Соцсети — это абсолютное зло, они делают нас глупее, потому что все там только смотрят короткие видео и ставят лайки, а читать книги уже никто не хочет'. Второй парировал: 'Это не так, в соцсетях много образовательных каналов, и они помогают в учебе, например, готовиться к ЕНТ'. Первый на это ответил: 'Ну и что, все равно от них один вред, и точка'. Мне показалось, в этой дискуссии есть одна важная синтаксическая и логическая неточность, которая мешает ей быть по-настоящему убедительной. Ваша задача за 2 минуты в парах найти эту 'ошибку/триггер' и сформулировать, что именно ослабляет аргумент первого собеседника с точки зрения построения речи и доказательств." | Учащиеся в парах обсуждают историю. Высказывают предположения. Возможные ответы: использование категоричных утверждений без доказательств ("абсолютное зло"), обобщение ("все там только..."), синтаксически простое, неубедительное завершение спора ("и точка"). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает версию относительно неточности в аргументации или синтаксическом оформлении мысли. • Формулирует мысль вслух для класса. |
Текст истории для учителя. Таймер.
ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации альтернативных вариантов аргументов или для проверки логических ошибок в высказываниях учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||