ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | VII. КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Национальная еда. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Культура питания». Тема нашего урока — «Национальная еда». Давайте начнём с вопроса на размышление: Что было бы, если бы у национальных блюд не было своих уникальных историй, традиций и правил приготовления? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Например, как это могло бы повлиять на культуру народа?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме языка). «Отлично! Вы затронули важные аспекты: идентичность, традиции, передачу знаний. А как мы можем описать эти уникальные истории и процессы приготовления в тексте, чтобы было точно, красиво и грамотно? Для этого нам нужны точные синтаксические конструкции. Сегодня мы будем учиться использовать именно их — обособленные члены предложения и деепричастные обороты — чтобы наши описания национальных блюд стали яркими и грамотными». | Слушают вопрос учителя. Обдумывают ответ. Предлагают свои версии (например: «Блюда стали бы безликими», «Исчезла бы связь поколений», «Нельзя было бы отличить одну культуру от другой», «Рецепты потерялись бы»). Формулируют предположение о связи темы с правилами русского языка. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с темой вариант ответа на вопрос «что было бы, если…». • Ученик пытается связать тему питания с необходимостью точного и образного языка. |
• Презентация с темой урока и вопросом. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter) для сбора и визуализации всех ответов класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||