ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по русскому языку и литературе Я2 (факультатив) в 8 классе
| Раздел | Сравнение и причинно-следственные связи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение персонажей (А.П. Чехов «Хамелеон» и К. Мырзалиев «Красная книга») |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сравнивать персонажей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем сравнивать персонажей. Давайте начнем с вопроса для разминки. Представьте ситуацию: Что было бы, если бы Очумелов из рассказа Чехова «Хамелеон» оказался на месте лирического героя стихотворения Мырзалиева «Красная книга» и увидел не щенка, а редкое, исчезающее животное? Как бы он повел себя? Почему? Подумайте минуту и поделитесь своими версиями. Не бойтесь выдвигать любые гипотезы». | Ученики индивидуально размышляют, затем по очереди высказывают свои предположения. Примерные ответы: «Он бы тоже стал выяснять, чье это животное, и менял свое отношение в зависимости от ответа», «Возможно, он проявил бы больше жалости, потому что животное редкое», «Он бы искал выгоду для себя даже в этой ситуации». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичное предположение, основанное на знании характера Очумелова. • Ученик пытается связать поведение персонажа с новой ситуацией. • Ученик аргументирует свою точку зрения. |
Тексты произведений: Чехов «Хамелеон», Мырзалиев «Красная книга» (распечатки или в учебнике). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||