ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Древние и современные цивилизации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | О.Сулейменов и А.Вознесенский |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по миру древних и современных цивилизаций, но взглянем на него глазами двух удивительных поэтов. Представьте: великий казахский поэт и мыслитель Олжас Сулейменов, автор знаменитой книги «Аз и Я», и русский поэт-шестидесятник Андрей Вознесенский. Они жили в одно время, их волновали схожие темы: прошлое и будущее, техника и душа, Восток и Запад. Но я где-то прочитала одну интересную мысль: якобы Олжас Сулейменов в своих стихах прославлял только древнюю степную цивилизацию, а Андрей Вознесенский — исключительно современный технологический мир, и их взгляды были противоположны. Как вы думаете, это правда? Можем ли мы так легко разделить их творчество? Давайте проверим! Ваша задача — слушать внимательно и найти в моем коротком рассказе ту самую неточность или упрощение.» ИИ-инструменты: Для создания интригующего вступления можно использовать ChatGPT для генерации кратких, провокационных тезисов о творчестве поэтов, которые станут «триггером» для обсуждения. |
Слушают рассказ учителя. Обдумывают поставленный вопрос. Высказывают свои первые предположения (индивидуально или с места). Формулируют гипотезу о возможной неточности: что творчество поэтов сложнее и не сводится к такому простому противопоставлению. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно слушает. 2. Выдвигает предположение о неточности в утверждении учителя. 3. Формулирует мысль, что взгляды поэтов многогранны. |
Портреты О. Сулейменова и А. Вознесенского (на экране или плакате). Цитаты-«триггеры», сгенерированные с помощью ИИ (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||