ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Современное общество - миграция. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ родины в творчестве М.Цветаевой. СОР №8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.7-сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов; 11.4.5 -писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное; 11.5.1 -использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о миграции и её отражении в литературе. Я хочу рассказать вам историю одной поэтессы. Она родилась в очень благополучной и счастливой семье в Москве, обожала свой город, но после революции была вынуждена уехать за границу. Жила в эмиграции долгие 17 лет, тоскуя по России. Однако, когда она наконец смогла вернуться на родину в 1939 году, её встретили с огромной радостью, она сразу же была признана и издавалась, прожила долгую и счастливую жизнь в СССР, воспевая советскую власть. Её звали Марина Цветаева. Вам знакома эта история? Что в моём рассказе кажется вам не совсем точным или спорным?» (Жду ответов). «Совершенно верно. Реальная судьба Цветаевой была трагичнее: возвращение было связано с большими трудностями, непризнанием, а в 1941 году она покончила с собой. Почему же я допустила эту «ошибку»? Чтобы мы задумались: насколько сложен и противоречив может быть образ родины для человека, вынужденного её покинуть. Как Цветаева видела и чувствовала Россию из эмиграции? Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока». (Направляю к формулировке: «Образ родины в творчестве М.Цветаевой»). | Слушают рассказ учителя. Выявляют историческую неточность (счастливое возвращение и жизнь в СССР). Обсуждают, почему учитель могла это сказать (контраст между ожиданием и реальностью, сложность образа родины). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик выявляет историческую неточность в рассказе. - Ученик выдвигает предположение о цели этой неточности. - Ученик участвует в формулировке темы урока. |
Портрет М.Цветаевой. Хронологическая лента жизни (доска/презентация). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных, провокационных биографических справок с «ошибками» для активизации критического мышления. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||