ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткасрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Мир и безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Константин Михайлович Симонов: военная лирика. К. М. Симонов. Военная лирика. "Жди меня". Анафора. Знаки препинания в СП. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение; 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о силе слова в самое трудное время. Мой вопрос: как вы думаете, что было важнее для солдата на фронте: оружие или письмо из дома? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает – оружие. А теперь – письмо. Спасибо. Теперь я попрошу по 1-2 человека от каждой «партии» кратко обосновать свой выбор. Почему вы так решили? (Выслушивает ответы). Интересные мнения. Действительно, физическое выживание и духовная поддержка неразделимы. Сегодня мы изучим стихотворение, которое стало для миллионов таким «письмом», молитвой и оберегом – «Жди меня» Константина Симонова. Мы увидим, как поэтическое слово может стать оружием духа, и параллельно отработаем важные пунктуационные правила». | Участвуют в голосовании. Несколько учеников аргументируют свою позицию. Слушают введение в тему. | Упрощенная формулировка вопроса («Что помогало солдату: винтовка или весточка от семьи?»). Визуальная поддержка: на доске пиктограммы (оружие и письмо). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает попытку аргументировать свой выбор (1-2 предложения). |
Классная доска, мел/маркер. ИИ-сервис для быстрого создания облака слов из ответов учеников (например, Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||