ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Театр и кино в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Чехов. "Вишнёвый сад" Особенности "новой драмы" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль; 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Представьте себе: вы — режиссёр, которому поручили поставить спектакль по пьесе Чехова «Вишнёвый сад». Вы прочитали текст и… разочаровались. Где же острый драматический конфликт? Где благородные герои и злодеи? Где эффектные монологи и кульминационная развязка? Вместо этого — какие-то бытовые разговоры о погоде, потерянный баульчик, бесконечные паузы. Кажется, Чехов написал не драму, а просто зарисовку из жизни угасающего дворянства. Может, это вовсе не пьеса для сцены? Ваша задача — найти в моём рассказе ключевую неточность. Что я упустил или неправильно понял в характеристике чеховской пьесы?» После ответов учеников: «Верно. Я намеренно описал пьесу с позиций классической драмы, а Чехов создал принципиально новую — «новую драму». Сегодня мы будем детективами, которые через анализ текста раскроют секреты этой новаторской формы и подумаем, как её можно оживить для современного зрителя». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько «ошибочных» отзывов на спектакль в стиле классической драмы для сравнения. |
Слушают, анализируют рассказ учителя. Выдвигают предположения о неточности (например, что особенность чеховской драмы именно в отсутствии внешнего действия, в «подводных течениях», в лиризме, что это и есть новаторство). Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет любознательность, задавая уточняющие вопросы по рассказу. • Выдвигает предположение о сути «неточности» (новаторство Чехова). • Формулирует тему/цель урока в контексте поиска особенностей «новой драмы». |
• Презентация с цитатой-триггером. • Доска/флипчарт. • Доступ к ChatGPT для генерации примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||