ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема: 5.1.1. Причины глобальных проблем энергетики. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточной определительной. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1. Строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер. 2. Оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение. 3. Использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы поговорим о вещах, которые кажутся далёкими, но касаются каждого. Представьте: в одной развитой стране решили полностью перейти на «зелёную» энергию — солнце и ветер. Закрыли все угольные шахты и ТЭЦ. И через год... в этой стране случилось экономическое чудо, безработица исчезла, а воздух стал кристально чистым. Все жили долго и счастливо. Звучит как идеальная сказка, не так ли? Ваша задача — найти в моём коротком рассказе ту самую «ложку дёгтя», ключевую неточность или упрощение. Подумайте 1 минуту. Кто готов высказать предположение?»
ИИ-инструменты: Можно использовать сервис для генерации коротких провокационных текстов (например, ChatGPT) для создания подобных «триггерных» стори с заведомыми ошибками. Для визуализации «идеального» и реального мира можно использовать нейросеть для создания изображений (например, Midjourney через промпт «утопический зеленый город» и «город с проблемами энергоперехода»). |
Слушают рассказ. Анализируют его на предмет логических нестыковок, упрощений или фактических ошибок. Высказывают предположения (например: «Резкий переход невозможен технически», «Безработица могла, наоборот, вырасти из-за закрытия шахт», «Не учтена проблема непостоянства источников энергии»). | Предоставить печатный текст рассказа с ключевыми предложениями, выделенными жирным шрифтом. Использовать пиктограммы (солнце, завод, грустное/весёлое лицо) для иллюстрации сюжета. Дать подсказку-вопрос: «Что может пойти не так при быстрых изменениях?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно прослушал/прочитал рассказ. • Выявил хотя бы одну спорную или упрощённую premise рассказа. • Сформулировал свою мысль в виде предположения или вопроса. |
Текст рассказа на доске/экране. ИИ-сервисы для генерации контента и визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||