ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 класс
| Раздел | Тема «маленького человека». А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жизненный материал и его преображение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 9.2.1.1 – определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ); 9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о повести Куприна «Гранатовый браслет». Но начнём с реальной истории. Представьте себе: в редакцию одной из газет приходит письмо от скромного телеграфиста. Он пишет, что много лет был безнадёжно влюблён в светскую даму, жену губернатора, и посылал ей анонимные письма. На один из её дней рождения он послал простенький позолоченный браслет. Его брат и муж требовали прекратить это. Телеграфист попросил редактора написать даме, что он больше не будет беспокоить её, и... застрелился. Вопрос к вам: если бы вы были писателем, как бы вы преобразили эту газетную заметку в художественное произведение? О чём бы написали? Какие детали добавили, а какие убрали? Подумайте минуту и дайте краткий прогноз». | Слушают кейс. Индивидуально размышляют над вопросом. Высказывают свои предположения (например: «Я бы сделал акцент на чувствах телеграфиста», «Я бы придумал встречу героев», «Я бы изменил финал»). | Формулирование гипотезы. Дескриптор: ученик выдвигает хотя бы одну идею по художественному преображению реального сюжета. | Слайд/доска с кратким изложением реального случая из жизни Куприна. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||