ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-подведение итогов, где вы сможете показать, как научились глубоко понимать текст. Начнем с вопроса: Как вы думаете, что важнее для героя в ситуации нравственного выбора: следовать велению сердца (любви) или долгу (чести)? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает – «Любовь». А теперь – «Честь». Спасибо. Теперь, в парах (объединитесь с соседом по парте), за 2 минуты обсудите и сформулируйте одну главную причину своего выбора. Например: «Любовь важнее, потому что...» или «Честь важнее, так как...». Я дам вам слово». | Участвуют в голосовании. Объединяются в пары (10 пар). Активно обсуждают вопрос, стараются прийти к общей или двум разным формулировкам. Представители от 2-3 пар озвучивают свои краткие аргументы. | Участвуют в голосовании (учитель может использовать карточки с символами «сердце» и «щит» для наглядности). Работают в паре с поддерживающим одноклассником или учителем. Получают упрощенную формулировку для обсуждения: «Что лучше: помочь другу (любовь) или сказать правду (честь)?». Могут дать краткий устный ответ или выбрать готовый вариант из предложенных. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и в парном обсуждении, пытаясь сформулировать или поддержать аргумент. | Таймер, интерактивная доска или лист бумаги для фиксации результатов голосования, карточки-подсказки для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||