ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Система персонажей в романе. Двойники Раскольникова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим погружаться в сложный мир романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Перед началом нашего разговора я хочу предложить вам реальную ситуацию для размышления. Представьте: молодой человек, студент, публикует в своем блоге манифест. В нем он утверждает, что для достижения великих целей и улучшения мира избранные личности имеют моральное право переступать через общепринятые нормы и даже через жизнь «ненужных» людей. Его теория находит отклик: один комментатор пишет: «Совершенно верно! Это просто логика успеха: каждый для себя». Другой заявляет: «Вы робки. Если уж идти до конца, то нет границ ни в чем — ни в добре, ни в зле». Как вы думаете, что может произойти с автором этой теории в дальнейшем? Какое влияние на него окажут эти два типа последователей? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2-3 минут: «Кто готов поделиться своим прогнозом? Давайте послушаем 2-3 мнения. (Выслушивает ответы). Интересные предположения. А теперь давайте посмотрим, как похожую ситуацию гениально изобразил Ф.М. Достоевский в своем романе. Эти два типа реакций воплощены в конкретных персонажах — Лужине и Свидригайлове, которых называют «двойниками» главного героя Раскольникова. Сегодня мы будем анализировать, как через систему этих персонажей раскрывается судьба и крах опасной теории». |
Слушают кейс. Записывают краткий прогноз в тетради. 2-3 ученика озвучивают свои предположения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, основанный на представленной ситуации. • Активно участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. |
• Тетради, ручки. • ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT) для создания разнообразных стартовых ситуаций по теме «опасные теории». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||