ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 класс
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Джульетты в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке |
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторитейлинг) |
Учитель: "Дорогие ребята! Представьте себе: вы стоите на балконе своего дома теплой итальянской ночью. Вокруг тишина, только слышно пение цикад. И вдруг снизу доносится шепот - это молодой человек, которого вы видели всего несколько часов назад, признается вам в любви. Но есть проблема: ваши семьи - заклятые враги, и эта встреча может стоить вам обоим жизни. Что бы вы почувствовали в такой момент? Как бы поступили? Сегодня мы будем говорить именно о такой девушке - Джульетте Капулетти, чья история любви стала символом на все времена." | Слушают, визуализируют ситуацию, эмоционально вовлекаются в тему урока | Наблюдение за вовлеченностью, эмоциональным откликом | Текст трагедии, аудиозапись с музыкой эпохи Возрождения |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||