ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Притчи и легенды в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Станционный смотритель». Сюжет и герои повести |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию 7.2.4.1 анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев |
| Цели урока |
|
Межпредметные связи: история (XIX век, почтовая служба), право (основы правовой грамотности), самопознание (семейные ценности)
Ценность: Закон и порядок (уважение к праву, правилам поведения в обществе)
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель показывает мем: «Станционный смотритель, который ждёт, пока все заполнят подорожную» (карикатура: усталый чиновник за столом, кипа бумаг). — Ребята, посмотрите на этот мем. Почему он может быть про нас? Что общего между станцией, документами и нашим уроком? (пауза) Верно, сегодня мы тоже будем «разбирать бумаги» — детали повести Пушкина. А ещё подумаем, где грань между законом и человеческими чувствами. Вопрос к классу: Какие правила (законы) вы знаете, которые регулируют жизнь на дороге, в школе, в семье? (выслушивает 2-3 ответа). |
|
Визуальная опора (мем на слайде). Для детей с ООП — карточка с ключевыми словами: станция, смотритель, правила, закон. | • Дескрипторы: участвует в обсуждении, приводит пример правила/закона. • Без баллов. |
Проектор/экран, мем (картинка), презентация (слайд 1), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||