ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Тема нравственного выбора. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Драма «Утиная охота». Главный герой в системе образов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе. Представьте себе человека: он молод, умен, у него хорошая работа, друзья, любимая женщина. Кажется, жизнь удалась. Но однажды он получает венок на собственную поминки и начинает вспоминать свою жизнь. Он понимает, что все его поступки были фальшивыми, а единственная настоящая страсть — это утиная охота, на которую он так и не съездил. Это история Виктора Зилова из пьесы Александра Вампилова «Утиная охота». Я только что описала главную идею произведения. Но в моем рассказе есть одна намеренная неточность, касающаяся авторского отношения к герою. Ваша задача — найти её, вспомнив текст. Подумайте: как Вампилов на самом деле относится к Зилову? Оправдывает его или осуждает? Где в моем рассказе скрыта подсказка о неверной трактовке?" После ответов: "Верно. Я намеренно представила Зилова как трагическую фигуру, «жертву обстоятельств», тогда как Вампилов через систему образов, диалоги и ремарки показывает его нравственную пустоту, не давая однозначного оправдания. Сегодня мы будем детально разбираться, как автор выражает свое отношение к герою через других персонажей пьесы." |
Слушают, анализируют рассказ учителя, вспоминают текст пьесы. Высказывают предположения о неточности (например: учитель представил Зилова более трагичным и глубоким, чем он показан в пьесе; автор не оправдывает его, а показывает бесперспективность такого пути). | Дескрипторы: Ученик активно включился в обсуждение, высказал предположение о возможной неточности в интерпретации авторской позиции. Без баллов. | Текст пьесы А. Вампилова «Утиная охота». Презентация с ключевыми тезисами и портретом автора. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||