КСП «Сопоставление мифа об Актеоне и стихотворения Е. В. Курдакова „Псы Актеона» по русской литературе, 6 класс

• Находить в тексте стихотворения Е. В. Курдакова «Псы Актеона» не менее 3 деталей, которых нет в мифе об Актеоне, и объяснять, как они меняют смысл истории.
• Сравнивать миф и стихотворение по 4 линиям (сюжет, герой, отношение автора, язык/образы), заполняя таблицу сопоставления с опорой на цитаты из обоих текстов.
• Формулировать собственный вывод о том, почему поэт изменил финал мифа, подтверждая его 2 аргументами и 1 цитатой из стихотворения.

Реплика 1 (приветствие, 30 сек):
«Добрый день, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок: мы будем сравнивать древний миф и современное стихотворение. Но сначала — внимание на экран».

Реплика 2 (мем, 1,5 мин):
«Перед вами мем: картинка, на которой собака вцепилась в поводок и тащит хозяина за собой, а подпись: "Когда ты думал, что ты охотник, а оказалось — тебя ведут". Как вы думаете, почему я показываю вам именно это? Что общего у этой картинки с историей охотника Актеона?»

Реплика 3 (приём «ассоциативный ряд», 1,5 мин):
«Назовите по цепочке одно слово-ассоциацию к слову "погоня". Я записываю на доске. Кто быстрее всех вспомнит, кто в мифе об Актеоне кого преследовал?»

Реплика 4 (формулировка темы и целей, 1,5 мин):
«Итак, тема: сопоставление мифа об Актеоне и стихотворения Е. В. Курдакова "Псы Актеона". Сегодня мы ответим на главный вопрос: зачем современный поэт снова рассказал древний миф — и что он изменил? Наши цели записаны на доске. Прочитайте их про себя и скажите: какая цель кажется вам самой трудной?»

• «Собака тянет хозяина — а Актеона разорвали его же собаки».
• «Охотник стал добычей».
• «Это про то, что нельзя быть слишком самоуверенным».
• Ассоциации к «погоне»: псы, лес, рога, страх, охота, Артемида.
• «Самая трудная цель — объяснить, зачем поэт изменил финал».

Организационная деталь: 22 ученика работают фронтально, отвечают по цепочке; учитель фиксирует ответы на доске, чтобы к концу урока вернуться к кластеру.

• Рассматривают мем и объясняют связь с темой.
• Называют по цепочке слово-ассоциацию к слову «погоня».
• Вспоминают сюжет мифа об Актеоне (Артемида, превращение в оленя, свора собак).
• Читают цели урока с доски, определяют для себя самую сложную.

• Ученик называет минимум 1 связь мема с темой урока.
• Ученик даёт 1 ассоциацию к слову «погоня» и не повторяет уже сказанное.
• Ученик вспоминает 1–2 факта мифа об Актеоне.

• Мем-картинка на слайде (подготовлена учителем или сгенерирована в Canva: https://www.canva.com).
• Презентация к уроку (слайд 1–3).
• Доска, мел/маркеры.
• Учебник «Русская литература», 6 класс (раздел «Мифы народов мира»).