ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.В. Гоголь. Биография. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: молодой человек приезжает из провинции в огромный, шумный Санкт-Петербург, чтобы осуществить свою мечту. Он мечтает о славе, но его первые литературные опыты терпят полный провал, критики их высмеивают. В отчаянии он сжигает почти все экземпляры своей первой поэмы. Как вы думаете, что должен сделать этот человек? Сдаться и вернуться домой или попробовать что-то совершенно иное? Обсудите в парах и предложите свой прогноз: что, по-вашему, произошло дальше?»
(После 2 минут обсуждения): «Послушаем несколько прогнозов. Интересно, чей вариант окажется ближе к правде. А правда в том, что этот молодой человек, Николай Васильевич Гоголь, не сдался. Он совершил неожиданный ход: вместо того чтобы писать о столичной жизни, он обратился к воспоминаниям о своем украинском детстве, к народным сказкам и преданиям. И создал книгу, которая принесла ему оглушительный успех — «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сегодня мы узнаем, как это произошло». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные варианты развития событий. Высказывают свои прогнозы. Формулируют вопросы по теме. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением аргументировать прогноз. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, выдвигает предположение о дальнейшей судьбе писателя, основанное на логике кейса. |
Мультимедийная презентация (1 слайд с формулировкой кейса). ИИ-сервис для генерации альтернативных сценариев развития кейса (например, ChatGPT) — для подготовки учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||