ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биография А.Н.Островского. История создания драмы "Снегурочка" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз, эпос, лирика, драма как роды; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В 1873 году известный русский драматург, автор множества пьес о купцах и чиновниках, вдруг берётся за совершенно необычный для себя материал — народную сказку о девочке из снега. Критики и зрители ждут от него очередной «Грозы» или «Бесприданницы», а он пишет весеннюю сказку со славянскими богами и Лешим. Как вы думаете, чем мог быть вызван такой резкий поворот в творчестве? Что могло вдохновить серьёзного драматурга на создание волшебной истории? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь». После 2 минут: «Послушаем несколько ваших предположений. А теперь давайте вместе выясним, что же на самом деле стояло за созданием этой удивительной пьесы». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов «новостных заголовков» 1873 года о премьере «Снегурочки» (как положительных, так и скептических), чтобы погрузить учеников в исторический контекст и усилить эффект кейса. |
Слушают кейс. Индивидуально формулируют и записывают в тетрадь свой прогноз о причинах создания пьесы. Несколько учеников озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с творческим поиском, интересом к фольклору или внешними обстоятельствами. • Записывает свою мысль в тетрадь. |
• Тетрадь, ручка. • (ИИ) Сгенерированные «исторические заголовки» на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||