ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Живые организмы: растения. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кладовая солнца. Подлежащее и сказуемое |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи 5.4.4.1 использовать тире между подлежащим и сказуемым |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт встреча с удивительным произведением и важными грамматическими правилами. Начнём с загадки. Послушайте внимательно: «Не драгоценный ларец, а особый дар природы. Её копит каждое растение, а люди находят и используют. Что это?» (Пауза). Запишите вашу версию в тетрадь. Кто готов поделиться? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные гипотезы! А теперь давайте откроем тайну. Это — «кладовая солнца». Так называл лесные болота, где копится торф — солнечная энергия, превращённая растениями в полезное ископаемое, — писатель Михаил Пришвин. Именно так называется его сказка-быль, фрагмент которой мы сегодня прочитаем. А ещё мы узнаем, как правильно «разбирать» предложения на главные части — подлежащее и сказуемое, и когда между ними нужно ставить тире». | Слушают загадку. Записывают свою версию ответа в тетрадь. Предлагают свои варианты (например: «плоды», «уголь», «торф», «солнечный свет»). Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию ответа на загадку. • Ученик фиксирует тему урока в тетради. |
Тетрадь, ручка. Интерактивная доска или плакат с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||