ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс
| Раздел | Человек в эпоху перемен |
| ФИО педагога | Нургуль Галымовна Алишева |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гражданская война в «Донских рассказах» М. Шолохова. Рассказ «Нахалёнок» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.1.2. Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному; 1.1.2.2. определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (ребус/загадка) |
«Ребята, посмотрите на слайд: перед вами ребус. Слова зашифрованы: “казак”, “революция”, “мальчик”, “потеря”. Как вы думаете, какое понятие их объединяет? Запишите свои гипотезы в тетрадь одной фразой. (Пауза 30 сек). Теперь поделитесь с соседом по парте. Кто готов озвучить догадку?» Возможные ответы: «гражданская война», «детство на войне», «трагедия семьи». «Отлично! Сегодня мы увидим, как гражданская война ломает судьбы даже детей, на примере рассказа “Нахалёнок”. Записываем тему.» |
Разгадывают ребус, записывают гипотезу, обсуждают в парах, 2–3 ученика озвучивают версии. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу, связывающую элементы ребуса; • участвует в обсуждении с партнёром. |
Слайд с ребусом (изображение: казак+винтовка+мальчик+разбитое сердце), презентация, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||