ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анна Ахматова и Александр Галич. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуй! Сегодня мы погрузимся в сложную и глубокую тему. Начнем с вопроса для размышления. Что было бы, если бы голос поэта в эпоху тоталитарного режима мог звучать только в одном формате: либо как напечатанное стихотворение (как у Ахматовой), либо как тайно записанная и переписываемая магнитофонная песня (как у Галича)? Какой формат, на твой взгляд, мог бы быть сильнее, правдивее, опаснее для власти и важнее для людей? Запиши 2-3 аргумента в пользу одного из форматов». После минуты на размышление: «Поделись своими идеями. Интересно услышать твою точку зрения». |
Ученик размышляет над вопросом, записывает краткие аргументы в тетрадь, затем озвучивает свою позицию и обосновывает ее. | Формирующее. Дескриптор: ученик выдвигает хотя бы одну обоснованную идею, связывая формат искусства с историческим контекстом. | Тетрадь, ручка. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных исторических сценариев или аргументов «за» и «против» каждого формата, чтобы стимулировать мышление. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||