ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | ЧЕЛОВЕК И ПРАВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение творчества Ф.М. Достоевского. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» в киноискусстве. СОР № 5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык. 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о величайшем романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Но взглянем на него под новым углом. Вопрос для голосования: Какой вид искусства, на ваш взгляд, сильнее всего передает внутренние муки и психологическую драму человека – литература или кино? Поднимите руку, кто считает, что литература. А теперь – кто за кино. Спасибо. Теперь в парах обсудите 1-2 причины своего выбора. Почему вы так решили?» (Учитель слушает несколько мнений). «Интересные аргументы. Это и есть наша отправная точка. Сегодня мы будем аналитиками и кинокритиками, чтобы найти ответ, сравнив текст Достоевского с его экранизациями». | Участвуют в голосовании. В парах обсуждают и формулируют причины своего выбора (например, «литература позволяет глубже заглянуть в мысли», «кино нагляднее и эмоциональнее»). Высказывают свои мнения. | Дескрипторы: Ученик участвует в голосовании. В паре выдвигает как минимум одну идею/аргумент в поддержку своего выбора. (Без баллов) | Интерактивная доска или простой опрос (поднятие рук). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||