ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческое письмо на заданную тему по роману Достоевского "Преступление и наказание" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы; 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка/ребус) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим работу с великим романом Ф.М. Достоевского. Но начнем с небольшой загадки. Посмотрите на доску. Вы видите изображение (или описание): старый, облупленный дом; топор; горящая свеча; перекресток. Вопрос: какой ключевой конфликт романа 'Преступление и наказание' символизируют эти образы? Запишите свою гипотезу в тетрадь одним предложением. У вас 2 минуты". После обсуждения кратких ответов: "Молодцы. Вы правильно уловили суть: конфликт между теорией и совестью, между правом сильной личности и общечеловеческой моралью. Именно в этом пространстве — между топором преступления и свечой раскаяния — рождается наше сегодняшнее творческое задание". |
Смотрят на изображение/описание. Индивидуально размышляют и записывают в тетрадь свою версию-гипотезу (например: "Это конфликт между идеей Раскольникова и его муками совести"). По желанию делятся своими вариантами с классом. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предложил гипотезу, связанную с центральным конфликтом романа. 2. Гипотеза сформулирована в виде законченного предложения. |
Проектор/доска с изображением или текстовым описанием символов (дом, топор, свеча, перекресток). Тетради учеников. ИИ-инструмент: Генератор визуальных загадок (например, Deep Dream Generator) для создания коллажа-символов по ключевым словам из романа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||