ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | "Герой нашего времени" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои романа "Плаха". Образ Авдия Каллистратова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному. 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о «герое нашего времени». Наш урок посвящен одному из самых сложных и спорных романов XX века – «Плаха» Чингиза Айтматова и его главному герою – Авдию Каллистратову. Но прежде чем углубиться в анализ, давайте проведем мозговой штурм-челлендж. У вас есть ровно 3 минуты. Ваша задача – индивидуально, на листочках, записать все ассоциации, которые у вас возникают со словом «ПЛАХА». Это может быть образ, чувство, историческая отсылка, литературный персонаж, цитата – всё, что приходит в голову. Старт!"
Через 3 минуты: "Время! Теперь, пожалуйста, по очереди зачитайте по одной своей самой яркой ассоциации. Давайте, начнем с тебя, [Имя ученика 1]." После того как все выскажутся: "Отлично! Вы упомянули и жертвенность, и суд, и отчаяние. Все эти понятия напрямую связаны с судьбой нашего сегодняшнего героя. Итак, тема нашего урока: «Герои романа "Плаха". Образ Авдия Каллистратова». Как вы думаете, почему именно этот образ мы выносим на отдельное изучение?" (Выслушивает 1-2 кратких ответа). "Чтобы ответить на этот вопрос глубоко, переходим к основной части урока." |
Ученики индивидуально в течение 3 минут записывают ассоциации на слово «плаха» на листочках. Затем по очереди зачитывают по одной ассоциации, слушая друг друга. Отвечают на вопрос учителя. |
Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и содержательностью ассоциаций.
Дескриптор: Ученик записал не менее 3 ассоциаций, одна из которых демонстрирует понимание символического или литературного контекста слова. |
Таймер (на проекторе или телефоне учителя), листы бумаги, ручки.
ИИ-инструмент: Для визуализации ассоциаций можно использовать Midjourney или DALL-E (учителем заранее), создав коллаж из образов «плахи» для усиления эмоционального воздействия в начале урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||